《朱自清 春》课堂教学 50句菁华

1、课件出示大自然一年四季的风景图。

2、作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪个词语明确告诉我们春天还没有来到?(课件10.11)

3、齐读2-7自然段，按顺序说说文中描写的对象。(课件9)

4、第三自然段——春草图(课件13)

5、分析全文第二自然段：

6、春雨图：（第６自然段）

7、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？

8、状物抓住特征，写景注意层次。

9、课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？

10、这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）

11、探究质疑：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？

12、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？

13、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。

14、过程方法目标：

15、抢答：

16、概括：绘春部分从哪几个方面描绘春天?

17、能力形成目标：

18、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

19、学生齐读

20、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

21、讲读第二部分（第6、7节）：绘春

22、感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导）

23、多媒体播放《春》配乐配画朗诵录音，再读文字，再次欣赏春天、思考春天，与自然对话，思考自然带给我们启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理的说。

24、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

25、绘景中渗透了怎样的感情？

26、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。

27、播放音乐《春之声》，结束全文。

28、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;

29、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。

30、朗读课文，(教师范读或听录音)，朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

31、检查生字、生词(投影)。

32、问：这三个部分按什么样的思路写的?

33、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?

34、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征?

35、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”

36、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

37、读课文，感受春天的气息。

38、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

39、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

40、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

41、整理所收集的关于春的诗文。

42、春草图：（第３自然段）

　　这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

　　这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

43、迎春图：（第７自然段）

　　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

　　（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）

　　六、朗读回味，总结拓展

44、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。

　　二、品味鉴赏

　　文章第三部分写道：

　　“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”

　　（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

　　答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　课堂小结

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　布置作业

45、仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。

　　板书设计

　　盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。

　　春草图：情态、质地、色泽、长势

　　春花图：多、艳、甜

　　绘春：春风图：柔和、芳香、和悦

　　春雨图：经常、细密、轻盈、润物

　　迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应

　　赞春：比喻→“新”、“美”、“力”

　　《朱自清 春》课堂教学 篇4

　　教学目标

　　知识与技能积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用。

　　过程方法诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味，小组合作完成问题探究。

　　情感态度与价值观

　　感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者感情。

　　教学难点学会比喻、拟人、排比等修辞手法运用，培养学生对大自然的热爱。

　　教（学）具多媒体

　　教法学法朗读法、小组合作法、引导法。

　　教学流程

　　教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整

　　一、导入新课

　　请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。

　　学生回答，教师补充。

　　二、走进作者

　　朱自清（1898—1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。初中课文选入的有散文《春》《背影》。

　　学生回答，教师补充。

　　三、检查预习

　　教师分发《春》导学案，检查学生预习情况。

　　完成学程单1—3题。

　　四、整体感知课文，感受语言美。

46、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。

　　三、在学生自由发言的基础上进行讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。

47、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。

　　六、朗读第三段，要求学生说明：

48、指导朗读

　　四、合作学习，感悟“绘春”

49、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

　　教学重难点：

　　(1)、重点：

　　①、细致观察景物，抓住特征描绘。

　　②、比喻拟人的修辞手法及其作用。

　　(2)、难点：在景物描写中抒发感情。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入：

　　同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢?我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱?

　　让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢?

　　二、 导读：

50、积累语言。

　　教学重点：

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华扩展阅读

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展1）

——《朱自清 春》课堂教学 60句菁华

1、大声读课文3遍

2、齐读2-7自然段，按顺序说说文中描写的对象。(课件9)

3、究感觉的融合

4、作者描绘了春天的哪些景物?它们各自有什么特征?

5、“盼望着，盼望着”为什么要连用两个呢？

6、这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）

7、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？

8、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。

9、品读课文绘春。

10、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。

11、感悟文章的美。

12、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。

13、教师：制作教学课件。

14、素质培养目标：

15、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

16、讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

17、讲读第二部分（第6、7节）：绘春

18、培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。

19、多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。

20、反复诵读整体感知

21、请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示）

22、需要掌握的字的读音：

23、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

24、文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

25、有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的.急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。

26、从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第2、3、4节，要求读顺畅，读后：

27、作者绘春景按照怎样的顺序？

28、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。

29、描绘有代表性的一种景物即可。

30、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

31、学生思考,自由发言，教师归纳：

32、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）

33、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）

34、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）

35、播放音乐《春之声》，结束全文。

36、感受作者对春的赞美之情。

37、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

38、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。

39、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

40、朗读课文，(教师范读或听录音)，朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

41、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。

42、问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿?

43、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。

44、读课文，感受春天的气息。

45、学生自由发言，教师适时引导：

46、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

47、让能背诵全文的同学表演。

48、阅读了本文，你的感受是什么?

49、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

50、写一段描写景物的文字。

51、范读前请学生思考：

　　朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。

52、迎春图：（第７自然段）

　　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

　　（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）

　　六、朗读回味，总结拓展

53、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。

　　【教学目标】

54、知识能力目标：

　　从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

55、讲读第二部分（第6、7节）：绘春

　　（1）春雨图

　　春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和*”的气氛；

　　接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；

　　最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和*安静的氛围，都描绘得出神入化。

　　（2）迎春图

　　迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

56、文章语言朴实清新，准确生动。

　　五、布置作业

57、准备“早春”短片

　　六：教学过程：

58、掌握下列多音多义字：

　　涨 藏

　　二、能力目标

　　学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

　　三、情感目标

　　通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。

　　二、结构内容

　　第 一部分（1）盼春

　　第二部分（2－7）绘春 （五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图 、迎春图）

　　第三部分（8－10）颂春

　　三、写作思路

　　《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望 的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作 者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。

　　四、写作特点

　　首先，观察细致，描写生动真切。例 如 写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓 住了春的特征进行描写。

　　其次，全文语言朴实清新，准确生动。例如：“水涨起来了”。春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。

　　这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。

　　全文句式也富有变化，在散句中夹着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力。如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨 “像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比喻非常形象，不但细，而且亮，都是惹人喜爱的。这样的比喻非常贴切，而且能唤起读者对春雨的喜爱。结尾部分连用了三个比喻，同时拟人，不仅比喻很巧妙，意义深，而且分行排列，先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程。最后说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

　　五、诵读指导教学方法建议

　　诵读不仅是教师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一。这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法。 学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画 出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法，理解其含义和作用。再读课文时，应在理解各部分内容基础上，确定感情基调、语音语调的处理方法。第一 部分表达作者盼望春天到来的欣喜情感，可用欣喜愉悦的语调朗读；第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。总之，通过诵读，可以创造一种情境氛围， 让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

　　六、在诵读的基础上进行揣摩

　　阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。正如专家所说：“人们欣赏文学作品， 是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受 到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”（《*大百科全书*文学》“文学鉴赏”条））“感受”就是体验。欣赏文学作品时的体验，最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像，它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体现。即使是文学修养很好的人，联想和想像也是不可绕过的“门槛”。

　　从文学作品的功能实现和生成规律来看，作品的语言文字，要还原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像，联想和想像是读者进入作品情境的又一必经之路，脱离联想和想像的阅读，就不是文学欣赏的阅读，而可能是其他性质的阅读（例如科学性的、专业研究性的）；再有，作品的原有的画面、情境、意象，要衍生、迭生出新的内容，亦即象外之象、境外之境，也需要联想和想像。从学生的心理特点和认知规律来看，学生的抽象、逻辑思维的能力未必赶得上*，但他们的形象思维能力绝不比*差，他们通过形象直观的思维探入课文的情境中，真切地感受、尽情地体验，这是他们的心理意识功能的特性所决定的，也是他们的阅读心理的优势所在。对学生来说，联想、想像的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受、理解就越深刻。

　　通过联想与想象进行揣摩的方法可以贯穿于学习课文的全过程。如学习“春草 图”，想象自己来到了初春的田野、公园，与家人、亲友嬉戏追逐；学习“春花图”，想象或联想你到过的果园，在春暖花开的季节的景象；学习“春风图”“春雨图”，想象自 己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情，感受春雨的沐浴。在想象与联想的过程中，还可以丰富、扩充文中描绘的意境，揣摩作者用词、用句的精妙，体会作者寄寓在文中的思想感情。这种方法如果运用得好，将会加深学生对课文的理解，还能培养学生的想象力及语言感受力。

　　七、选取重点段落详细讲解分析

　　初一学生还不善于通过细致地阅读课文理解体会散文所描绘的优美意境。因此教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课 文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。

　　《朱自清 春》课堂教学 篇8

　　教学重点

　　领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。落实三点：学 习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法；指导学生由语文的整体到局部，再从局部到整体反复研读体会作者布局谋篇的思路；培养学生在阅读中兼作圈点批注，养成边读边思考的习惯。

　　教学难点

　　把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来，是本文教学的难点。

　　教学过程

　　一、引用名言，导 入课文，激发爱美的情怀。

　　法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可 以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似 乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。

　　二、指 导自学课文，梳理全文结构。

　　一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物——山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。同学们把课文仔细读一遍，要求：

59、讨论交流。

　　春草：(1)重点指导“坐着、躺着……捉几回迷藏”是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)

　　(2)用“我爱春草，因为春天的小草_________”的句式说话。

　　(3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《草》野火烧不尽，春风吹又生。)

　　春花：（1）作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（讨论回答，得出结论：感官）

　　（2）指导品析：“红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。

　　（3）用“我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿”的句式说话。

　　（4）回忆古诗中哪一首诗描写了春花。（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。）

　　春风：（1）谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）

　　（2）风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流。

　　（3）重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）

　　（4）用“我爱春风，因为春天的风＿＿＿”的句式说话。

　　（5）你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）

　　春雨：（1）春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）

　　（2）作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）

　　（3）用“我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿”的句式说话。

　　（4）谁能说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。）

　　五、自主学习，感悟“迎春”

60、播放音乐《春之声》，结束全文。

　　《朱自清 春》课堂教学 篇11

　　教材分析：

　　七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。

　　教学目标：

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展2）

——课堂教学评语 50句菁华

1、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

2、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

3、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动

4、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。

5、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

6、你不仅能歌善舞，还弹着一手好琴，加油哦！

7、你活泼可爱，对音乐表现的欲望还不够，其实你可以做的很好，老师相信你！

8、唱歌时多注意自己的表现力，你会做的更好！

9、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

10、老师真想在下堂课看到你更出色的表现!

11、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行!”

12、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

13、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他!

14、你的解题思路很奇妙。

15、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

16、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!

17、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!

18、瞧!问题在你的面前都害怕了。

19、错了，没有关系，下次努力!

20、你的想法很好，希望你做的更好!

21、你的作业真整洁!

22、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你!

23、你回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断的进步。

24、我为你今天的表现感到很骄傲!

25、温浩洋小朋友：你是一个可爱又顽皮的大男生，有时让老师生气，有时让老师快乐。老师知道你很聪明，聪明的你能接受李老师的几点小建议吗?课堂上多发言、少做点小动作。课间多和朋友相处、少一点不愉快。老师相信，新的一年里你一定是班里最出色、最优秀的一员，好好加油呀!

26、小晓小朋友：你是个活泼可爱，热情大方的好孩子。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积极动脑筋的样子，喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的普通话表达能力较强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变成最棒的!

27、小晓小朋友：你甜美的笑脸是老师心中一道绚丽的彩虹。喜欢你表演时可爱的样子，瞧你那打扮，可爱的表演，俨然是一个从童话剧里走出来的小天使！喜欢你认真劳动的样子，不仅能很好地完成自己地事情还经常帮助老师和其他小朋友呢！可老师更喜欢你上课时专心听讲，认真动脑筋的样子！可爱的宝贝，希望你能在以后的日子里更加自信地展示自己，相信你会是我们瞩目的“小明星”。

28、倾听是分享成功的好方法,看××同学政治分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

29、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

30、你表达得这么清晰流畅,真棒!

31、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星!

32、第4组的同学个个眼睛睁得大大的,亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

33、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子1

34、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

37、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

38、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

40、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

41、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

42、别泄气！还有机会等着你！

43、你很自信，自信是走向成功的开始！

44、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

45、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

46、你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。

47、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!

48、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!

49、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。

50、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展3）

——教师课堂教学评价 40句菁华

1、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生用心性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

2、老师的《分式的通分》，透过类比学习是数学教学的一种重要方法，老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点简单。

3、老师在课堂上能把握学生的认知规律，透过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

4、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习用心性。

5、老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜力口头表达潜力的培养，学生的学习习惯较好。

7、老师的课有务必改善，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

8、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新潜力，问题设计富有启发性。

9、该专题资料丰富多彩，务必程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

10、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入用心的的思维状态。

11、(1)能透过创设例情景，激发学生的求知欲;

12、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本到达教学目的;

13、太棒了!你的回答很精彩!

14、太好了，聪明的阿凡提都快比但是你。

15、回答得真好!十分有创造性!

16、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

17、这位同学说得(读得)既…又…，我们一齐向他学一学。

18、从多角度来思考这个问题，好吗

19、这位同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

20、说得还不够全面，我请某某同学帮你补充，好吗

21、再好好想一想，相信你必须行!

22、你能举手回答真好，但是，请你再想一想(再说一遍)，好吗

23、你们的配合真默契。

24、很好，小组内还有成员有补充吗其他小组有不同意见吗

25、你为你们一组又增添了一份光彩!

26、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

27、该的回答基本正确，但我想补充一点……

28、刚才同学的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。

29、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

30、和你一齐读吧再试试。请你来为我补充。

31、他们的优点(可取之处)有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改善一下的话，就更好了。

32、发挥一下团队精神，再试试，别怕。

33、你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。

34、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!

35、别急，再想想，你必须会说好!

36、你的想法很有创见，这十分可贵，请再响亮地说一遍!

37、我想同学必须在思考，我们再给他一点时间，好吗

38、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

39、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们个性认真，注意力个性集中!

40、你很像一个小老师，不仅仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展4）

——小学教学教研计划 50句菁华

1、本学期，每位教师要在泛读的基础上精读一本教育教学理论书籍，并结合自己的教学体会撰写读书札记（体裁不限），在深入学习、勇于实践和不断反思的过程中总结出自己的思维硕果，要积极撰写教科研论文。

2、强化过程管理、目标管理、异体科教学。

3、上交资料等均以限定时间为准，否则记缺交资料。

4、充分利用多媒体教学，提高教学的趣味性、知识性等，用以提高教学质量。

5、本期全面推行“高效课堂”教学。深切领悟、运用其核心理念：自主、合作、探究。明白两个基本点：关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有水涨才能船高；不讲进度，只要目标，人人学会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点无限放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。

6、学籍管理，各班要保证学生的入学率和巩固率达到100%。有特殊情况的学生，班主任必须及时完善相关手续。必须做到实事求是。

7、齐抓“三风建设”、“养成教育”和作业书写等常规工作。

8、扎实开展教研活动，保证教研实效

9、提升艺体工作实效，丰富学生内涵

10、抓毕业班常规管理。抓实毕业班学生一日常规，强化习惯养成；抓好以年级组、科任教师共同参与的教学管理，加强集体备课与上课管理，严格单测和月测的组织与分析，抓实教学常规检查以及检查后的总结和分析，及时调控教学。

11、完善业务成长档案。在前期的基础上统一规划成长档案项目内容，完善教师业务成长档案，每学期期中、期末两次检查，纳入教师业务检查范围，计入教师个人专业发展考核积分。

12、创新语文备课。语文备课尝试体现在教本上，以在教本上的旁批和标注来解决无法带备课上课的问题。语文备课检查除检查集体备课外，尝试增加检查备课标画旁批情况。

13、加强教学常规管理，提高教育教学质量。

14、开展丰富多彩的第二课堂活动，促进学生的均衡发展。

15、单元集体备课。

16、成立兴趣小组，开展第二课堂活动。

17、分层管理，促进发展。结合我校教师结构现状，积极参与区学科教师梯队建设，分层制定教师管理要求。一方面，青年教师是学校发展的未来，要多为青年教师搭建成长的*台，更关注青年教师教学理念、教学能力的综合提升，以系统的理论学习帮助教师不断获取“源头活水”。本学期的重点放在“三新”教师（新教师、新班主任、新转行教师）的培训上。首先，制定“携手互助，促新成长”的“三新”教师培训方案，从师德、课堂教学、班级管理等方面加大“三新”教师的培养力度。其次，加强老教师听课指导、上课引领的落实，来促进学校“三新”教师的成长。另一方面，充分关心老教师的身心健康，发挥他们工作的积极性；充分发挥他们丰富的教学经验和良好的工作态度以此来影响指导“三新”教师和青年教师成长。最后，继续推进“青蓝工程”计划，深化骨干教师的发展工程，在情感上鼓励，在政策上倾斜；加强校际交流，选拔青年教师参加各级各类的培训、学习交流和学科竞赛，提高教师课堂教学艺术。

18、建立健全校园文化管理制度，成立相关考核小组，把校园文化建设纳入常规考核内容，促进各种制度落实。以活动为载体，丰富校园文化内涵。利用学校网站、校园广播、展示栏、黑板报等校园文化设施，充分发挥其宣传作用，使校园到处充满文明和谐健康向上的人文气息和学术氛围，以丰富多彩的师生实践活动为载体，立足于课堂校园，延伸至课余校外，来着手落实校园文化建设。在教育教学中坚持开展丰富多彩的校园文化活动，让校园成为学生学习、成长、张扬个性、发展特长的乐园。本学期重点强化师生书法教育，抓实师生书法竞赛，提升师生素质。

19、各学科完善教师梯队建设，参与建立区教学教研核心组。

20、参与区教研中心相关学科教学研讨活动

21、新教师汇报课。

22、迎接区教研员入校听课，调研教研组活动。

23、师生书法作品竞赛

24、新教师教学基本功验收。

25、参加区语文学科三至六年级学生易错字听写大赛。

26、各校落实各种竞赛人选。

27、召开教导会议

28、片区教学常规互检

29、六项技能竞赛（3月23、24日两天）

30、小学科学教师优质课观摩与评选

31、20xx素质教育年会优秀论文征集

32、教学沙龙（主题：期末复习教学的有效性）

33、开展课题研究。

34、加强听课。

35、加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，骨干教师、学科带头人每学期一节公开课或示范课。（保存资料）

36、组织各种活动，培养学生素质。结合教学开展日记、作文、朗诵、数学、英语、科学等学科学习竞赛活动，丰富学生生活，培养学生能力。

37、重新组建学科教研组和年级备课组，结合各年级各学科教师调整后的实际情况以及课程改革的新进展组建教研组。具体分为语文、数学、综合（含英语、体育、美术、音乐）三个教研组。语文教研组组长是杨丽，数学教研组组长是陈洪碧，综合教研组组长是唐立松。

38、加强教学过程的精细管理，严把“五关”。一是备课关。备课要求：①备知识：一节课要教给学生哪些知识，自己必须融汇贯通，然后再考虑学生的实际水*、接受能力，确定教学目标、重点、难点，设计预习提纲、达标检测题、板书内容。②备方法：按新的教学理念、课堂要求、学生实际，设计科学合理的方法、步骤，落实学生掌握本节课的知识，提高学习、创新等能力。③备情感：通盘考虑哪些知识点、哪些活动环节可培养学生高尚的情感、态度、价值观，选择主要的确定目标。④上完课后，及时写出自己的教后感，及时总结经验教训。不断提升自己的备课水*。二是上课关。上课要求：①课堂气氛民主*等，学生积极主动，敢问、敢说、敢上黑板、敢下课桌讨论。②不集体、集中背答案，做练习。③拓展、挖掘、拔高，重视能力培养④学生活动人次多，密度大，人人有份⑤课堂效率高、效果好、达标率高。⑥学生对文本的理解是否深刻：有自己的认识、观点，能举例表述，敢上黑板，表达感受感悟等；能寻找方法，发现规律，总结特征，概括重点；能举一反三，拓展提升，形成自己的人生观、价值观。⑦课堂形式。合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵、弱生也参与表现。气氛浓厚，人人踊跃，学生发言能声音洪亮，语言通达流畅，神情并茂。⑧板书条理、美观科学，能把本节课的主要知识点归纳到黑板上。⑼每节课都要最大限度使用大小黑板。课堂结构要求：①预习交流确定目标（7分钟）；②分组合作（8分钟）；③展现提升（15至20分钟）④穿插巩固达标测评（10分钟）强化“教师讲课时间不超过20分钟、学生学练时间不

39、开展各类教研培训活动

40、加强学籍管理，严格执行学籍管理的有关规定，完善学籍管理系统，及时完善学生信息变更工作。

41、收集好转入和转出证明；做好转学等材料汇总；

42、预定期末试卷，做好期末检测准备工作；

43、训练学生跳的能力。如：单腿跳、双腿小兔子跳、青蛙跳、立定跳远、跳绳等，调动学生参与的积极性。

44、安全第一原则。严格场地、器材管理，落实辅导老师职责，强化活动过程管理，制订安全预案，全方位贯彻“安全第一”原则。

45、每一位学生积极行动起来，参加到活动中去。学生因病不能参加活动需向班主任请假。

46、利用业余学习时间，继续组织组教师学习《新课程标准》以及相关的教育论著，并定期开展研讨活动，逐步领会教材、教参的作用，掌握教材的编写意图。积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。

47、组内要创造更多的机会让新教师展现，给教学带来新的思想。教师之间多交流教学的经验，共同提高数学教学质量。

48、提升教师专业水*，促进教师专业发展。鼓励教师业余学习，结合实际教学实践积极撰写论文，开展教师论坛活动、教师读书活动等，不断提升自己的专业水*。

49、提高教学质量，认真落实课堂教学，做到有明确的教学目标，努力提高课堂实效，做好“学有困难学生”的辅导工作，做好跟踪记载工作。

50、开展走出去，请进来活动。鼓励教师积极参加各项小班化培训工作，回来后上好汇报课，并谈一谈自己的学习体会，使一人学习，大家受益。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展5）

——小学课堂和考试鼓励的话语 50句菁华

1、不登高山不知天之高也，不临深溪不知地之厚也

2、不安于现状，不甘于*庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。

3、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了!

4、你的表达特别清楚，让大家一听就懂!

5、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好!

6、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星呢!

7、你真行!(真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的)

8、连这些都知道，真不愧是班级小博士!

9、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象!

10、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲!

11、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦!

12、哇，你的作品太好了!

13、为我们的成功鼓掌!

14、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！

15、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

16、别急，再想想，你一定会说好！

17、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！

18、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！

19、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！

20、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

21、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

22、你的想法很独特，老师都佩服你！

23、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

24、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

25、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

26、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

27、试一试，相信自己，老师知道你能行！

28、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

29、谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

30、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行）?

31、希望下节课，你是第一个回答问题的人！

32、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

33、同学们真精神。能不能站起来让老师看看？啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

34、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

35、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。

36、每次见到老师，你总是甜甜地问一声：“老师好）?老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高举起小手呀！不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！

37、你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

38、你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说的更好！

39、你敢于发言，是一个真正的男子汉。

40、你的字如果再大点会更漂亮!

41、第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。

42、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

43、你的数字写得比老师写得还漂亮.

44、在我们这个团结、奋进的集体中,有着巨大的凝聚力,号召力。不存在差生,你们都是最优秀的。

45、同学们要永远记住这样一句话:科学上没有*坦的大道,只有无畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点.

46、你的发言很有条理.也很有见解.

47、你这种探索学习方式很值得我们学习.

48、你是一个有志气的孩子,今天的作业就证明了这一点.

49、没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！

50、他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展6）

——幼儿保教学期总结 50句菁华

1、教师在上完一个主题以后能及时对该主题做出总结、反思。写好每个活动的课

2、创设宽松的环境是前提。教师重视与幼儿间的情感交流。如当幼儿取得成功时，给予充分肯定；当幼儿遇到困难时，给予耐心引导；当幼儿撒娇时，给予温情拥抱等。

3、我园开展情景阅读网络培训活动，观摩上海知名幼儿园的教学活动及现场教研活动，真正做到学习与运用并进的作用，通过学习，我园教师对于绘本教学的理解及实地教学的把控都有了很大的进步。

4、整合《多元创意课程》，按月主题整理安全教育活动，通过整合的过程让老师对各领域教学活动有了更深的理解，从目标到环节设计，大家一起讨论、一起整合，帮助了新教师的快速成长。

5、通过问题教研，梳理了区域教学中的小策略，不断完善了区域工作的开展。

6、通过教学观摩活动，大家在反思总结，交流研讨质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到提升。

7、本学期以园微信*台为媒介，开设园所动态、育儿经验、卫生保健、安全指南等栏目，向家长积极宣传先进的，受到了广大家长的欢迎。

8、改革家长会的形式，小中大各年龄段分别以主题形式的开展了家教授课活动。（小班《家长与幼儿园互动》，中班《家长与幼儿园互动》，大班《常见的家长认识误区》）

9、坚持保教结合的原则

10、让家长参与到我们的工作中，开展了开放日活动，让家长来园观察孩子的活动，和孩子共同完成多项工作，这活动不仅能促进我与家长的关系，而且还能让家长更了解我的工作。工作总结

11、严格执行保教管理制度，本学期对周计划表进行适当调整，并要求每位老师科学合理制定各类计划，做到认真的查阅，发现问题及时修改，合理组织幼儿在园活动，有效提高幼儿园一日活动质量。学期末，要求教师上交会议笔记、反思、听课记录及各类总结等，做到有检查，有记录，把*时的工作纳入学期绩效考核，使各项工作走向制度化，规范化。

12、为了以崭新的面貌迎接小朋友的到来，以本学期如何创设宾安新园区环境研讨为重点，开展了一系列的关于环境创设的教研活动，首先学习环境创设新理念、再创设环境、最后游园评选。通过此次的教研教师能精心布置，充分利用空间、合理布局，让环境起到教育性、家园互动性、师幼互动性、区角之间的互动性，使环境会说话成为幼儿园的第三位老师。

13、为提高幼儿早操的参与率和运动率，我们学期初创编了符合年龄特点的早操，大大地调动了幼儿、教师运动的积极性。

14、12月28日在安海镇“皇家杯”“百名幼儿迎新”主题绘画暨教师书画基本功比赛（幼儿组绘画）中蔡雅琪荣获二等奖（指导老师：丁志红）、许心怡荣获三等奖（指导老师：陈丽娟）、林安逸荣获优秀奖（指导老师：黄书妍）。

15、12月28日在安海镇“皇家杯”“百名幼儿迎新”主题绘画暨教师书画基本功比赛（教师硬笔）中陈曼凉荣获一等奖、许秋贞、陈丽娟、蔡妮漓均荣获二等奖，颜明明、王婉玲荣获三奖。（教师简笔画）中陈曼凉荣获二等奖，蔡妮漓、周萍均荣获三等奖。

16、在新年即将来临之际， 12月27、28、29日下午我园大、中、小段分别举行了隆重的迎新年运动会来庆祝新春，以一种全新的方式进行挑战自我，展示源深的体育健康特色，同时为孩子们提供一个展示的舞台。此次运动会游戏项目精彩纷呈，在比赛中源深的操场上家长与孩子们其乐融融景象更是将这份温暖与温馨发挥到极致。得到了家长们的高度关注和赞扬。

17、发挥主班的带头作用，让其接受更多的实践与锻炼的机会，提高教学实践能力，并且在园内发挥骨干作用，以点带面，促动其他教师共同成长 。

18、保护幼儿安全放在工作的首位。安全是我们一切工作的重中之重，成立领导小组，由工会*专门分管安全工作。对保教人员也从未放松对安全的管理，从班级设施设备到活动场地到对教师时时刻刻的要求，防火、防烫、防摔、防电、防水等，尽量杜绝意外事故的发生。

19、重视研讨，扎实开展各种活动，促进教师的专业成长。“在研讨中发展，使每位教师都能得到锻炼的机会”。这是我们研讨的目的所在。坚持开展每教研，并做到“每听必记，每听必评”，保证每次教研活动都能依据教研主题，大家畅所欲言，对事不对人，形成良好的研讨氛围，使每位老师都能得到锻炼的机会。

20、开展多种形式的园本教研，把园本教研抓实。

21、能主动与同伴进行有效交往，合作与分享。

22、能明确表达自己的思想，注意倾听他人的愿望与意见。

23、能积极、主动、专心地倾听别人说话，理解他人讲话的主要内容。

24、能用流畅、完整、准确的语言表达自己的感情。

25、掌握十以内序数、单、双数、相邻数等基本概念，学会顺数、倒数。

26、十的组合与分解，及各数与数之间的关系。

27、能理解基本符号的含义并学会用符号表示数量关系。

28、通过网上班级博客的开通，家园之间的交流更有效了。但是更多家长的参与积极性似乎有待提高，我们应发挥家委会的桥梁作用，家园教育服务工作还需要规范，家园活动的方式有待改进。在0~3岁婴幼儿教养工作方面，应加强教师对《婴幼儿教养方案》的学习与研究。

29、在为散居儿童提供服务上，要加大宣传力度，注意资料的收集与管理。

30、安全工作放首位。

31、加强常规卫生消毒的督导检查。

32、一名教师参加了管理区教育局组织的朗诵比赛，并取得二等奖好成绩。

33、注重资料的积累与收集，保证各类案头资料的质量；

34、本学期对幼儿园整体环境的打造力度比较大，班级结合主题教学和米罗可儿进行了环境创设，每个班有自己的环创文化，设定了自己的主题和主色调，同时对区域重新进行了规划，每班区域至少在6个以上，小班重点区域生活区，中班重点区域角色区，大班重点区域科学区，有1个大的美术区，提供丰富的美术材料供幼儿操作，所有的区域结合主题教学投放了很多个别化学习材料，虽然材料的投放上还存在一些问题，但是，教师的思想在转变，对区域活动的组织上也在进步。

35、美术室也进行了大的环境改造，非常具有艺术气息，为幼儿提供了良好的创作环境。

36、举办各种活动，促幼儿能力的发展。

37、开展有效区域活动，提高教师有效指导的能力。

38、深入开展“幼儿园教师园本培训有效策略研究”的课题研究活动，做到教师参与，分层落实，让教师在参与中提高了理论素养和教学技能，也促进了科研能力的提升。

39、继续开展行政干部跟班活动，每月每人进班两天，全天跟班指导，在教育教学、日常工作等方面给予指导，促进班级工作有效开展。

40、开学前重新进行了教室的划分，各班级重新布置班级环境，根据幼儿的年龄特点，结合自己班级特色，营造欢迎小朋友氛围。在日常教学中结合每月主题，创设主题墙，不断更新班级环境，体现幼儿、教师、家长的共同参与。十二月进行了环境创设评比活动，评选出了幼儿园环境创设的一、二、三等奖。

41、利用有限场地开展无限乐趣的户外游戏和室内游戏。继续对幼儿园环境、园舍进行了科学合理的规划和改造，将可能运用的角角落落都进行利用。让环境和功能室足以满足各类教育教学活动的有效开展，满足孩子们探索、想象、创作、表演的需要。

42、展示活动。

43、按照园务计划定期组织开展教研活动，本学期通过优质课的评选观摩活动、情境创意美术课程的开展进行园本教研，以结对带教的形式，以老带新，以骨干教师带新教师的方法，对目标和教育实践中存在的问题进行研讨，运用相关的教育理论转变旧的教学手段和策略。在园本教研中，我们注重对纲要的`理解和领悟，对教材的灵活把握和运用。大家在交流研讨、反思总结、质疑释疑中使自己的观念、意识、能力得到了显著提升。由此证明我园有一支团结敬业，综合素质较高的教师队伍。

44、我们经常利用多种途径，如：家访、电话交流、面对面交谈等方式与家长交流，随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助，真正成为合作伙伴。

45、通过各种好活动让家长参与并了解幼儿园的教育，让家长更加重视幼儿教育。

46、建立教科研工作管理机制

47、依托主题活动，有效实施“农味”园本教育课程

48、特色项目，创新服务。

49、集结创意，嘉报频传。

50、幼儿园整体科研水*虽有所提高，但存在明显的个体差异，需要进一步加强提高。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展7）

——教育教学格言 50句菁华

1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜

3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林

4、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

5、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

6、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

7、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林

8、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

9、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

10、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯

11、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

12、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

13、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

14、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

15、教师的责任就在于运用各种方法、手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。——哈罗德.泰勒

16、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

17、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

18、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

19、志存高远，爱国爱校，以身作则，为人师表。

20、爱教育，培育敬业精神；爱学生，提高育人水*；爱自己，塑造师德风范。

21、责任造就卓越，良心改变人生。

22、责任就是价值，良心就是人生、

23、教育是事业，其意义在于责任；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于良心。

24、树责任育人之风，人人争先；立良心教育之本，个个一流。

25、教育兴衰，我有责任；社会进步，我有责任。

26、教德高尚，教艺精湛， 教法科学，教心诚笃。

27、教人者必先学为人师，育人者必先行为示范。

28、志存高远、爱国爱校、以身作则、为人师表。

29、丰富德育内涵，拓展德育空间，提高德育效果。

30、书，获之为胜，弃之为殇。

31、学习要用三心：一信心，二决心，三恒心。

32、我读书，我快乐。

33、读书破万卷，下笔如有神。

34、失败只是放弃得太快。

35、展开翅膀翱翔书海。

36、教师是山，学生是水。山光水色，相互映照。师生是一种缘分，也是一种真情。

37、尝试是铸造成功人生的前奏。

38、只有爱才是的教师，它远远超过责任感。

39、不要因为小小的争执，远离了你至亲的好友，也不要因为小小的怨恨，忘记了别人的大恩。

40、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。

41、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

42、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

43、多一点耐心，多一份等待，孩子会还我们不一样的精彩。

44、愈是不可爱的孩子，愈是需要爱的孩子。

45、事在人为境由心造。

46、以爱育人，有耐心、有细心、有恒心。

47、你们永远是我心中最美妙的旋律。

48、永远铭记自己曾经，现在和将来都是雪糁。

49、用目标去极力，用热诚去帮助，用宽容去的带，用白心去守望，用奖赏去收获。

50、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展8）

——春的诗句 50句菁华

1、肯爱千金轻一笑。宋祁《玉楼春春景》

2、亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。郑文宝《柳枝词》

3、人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》

4、春江潮水连海*，海上明月共潮生。——张若虚《春江花月夜》

5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

6、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——杜甫《绝句》

7、红泪偷垂，满眼春风百事非。——纳兰性德《采桑子·当时错》

8、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》

9、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。——晏殊《破阵子·春景》

10、海日生残夜，江春入旧年。——王湾《次北固山下》

11、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》

12、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《渭城曲/送元二使安西》

13、春风春雨花经眼，江北江南水拍天。——黄庭坚《次元明韵寄子由》

14、秀麦连冈桑叶贱。范成大《蝶恋花春涨一篙添水面》

15、流水落花春去也，天上人间。李煜《浪淘沙令帘外雨潺潺》

16、自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。刘禹锡《秋词》

17、洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。韦庄《菩萨蛮洛阳城里春光好》

18、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——唐 韦应物《滁州西涧》

19、春风春雨花经眼，江北江南水拍天。——宋·黄庭坚《次元明韵寄子由》

20、长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。——唐·张籍《春别曲》

21、春晚绿野秀，岩高白云屯。——南朝宋·谢灵运《入彭蠡湖口》

22、迟日江山丽，春风花草香。——杜甫《绝句》

23、春雪满空来，触处似花开。——东方虬《春雪》

24、春透水波明，寒峭花枝瘦。——秦湛《卜算子·春情》

25、野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》

26、君从万里使，闻已到瓜州。——岑参《武威春暮闻宇文判官西使还》。

27、池花春映日，窗竹夜鸣秋。——李白《谢公亭·盖谢脁范云之所游》

28、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

29、落尽梨花春又了，满地残阳，翠色和烟老。——《苏幕遮》

30、迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。——杜审言《渡湘江》

31、春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

32、离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行·候馆梅残》

33、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

34、一寸还成千万缕。——晏殊《玉楼春·春恨》

35、未信此情难系绊，杨花犹有东风管。——苏轼《蝶恋花·蝶懒莺慵春过半》

36、只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。——杨万里《最爱东山晴后雪》

37、十岁去踏青唐李商隐《无题》

38、东风洒雨露，会人天地春。李白《送祁昂滴巴中》

39、渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》

40、2、一片花飞减却春，风飘万点正愁人。杜甫《曲江二首》

41、5、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈《晚春》

42、夜市卖菱藕，春船载绮罗。——杜荀鹤《送人游吴》

43、蜂争粉蕊蝶分香，不似垂杨惜金缕。——温庭筠《惜春词》

44、林卧愁春尽，开轩览物华。——孟浩然《清明日宴梅道士房》

45、满城春色宫墙柳。——陆游《钗头凤·红酥手》

46、宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。——李清照《念奴娇·春情》

47、*生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令·春情》

48、年年陌上生秋草，日日楼中到夕阳。——晏几道《鹧鸪天·醉拍春衫惜旧香》

49、踏青闲步江干宋朱淑真

　　《西江月·办取舞裙歌扇》

50、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》

关于春的诗句5

　　1、春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展9）

——课堂回顾及小结 50句菁华

1、真正的走进学生的心灵世界。

2、教师要讲究对学生评价的方法。评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价

3、“2+1”工程大家唱、大家跳活动在我校以常规的形式在开展，并在展示中得到领队的好评，每天有不少家长都驻足观看。

4、时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。

5、组织参与教改的老师到上西吉第一小学进行实验教学观摩及实验报告会，使教改老师及时掌握了课堂实践模式与教学方法。

6、课改教师根据班级学生实际，精心设计“一案三单”，力争体现“先学后导”的主题。

7、班级内开展小组评比活动，调动了学生积极性，激发了学生集体荣誉感，后进生普遍自觉地参与到合作集体之中，自信心增强了，成绩得到提高。

8、班级的评分制度与奖励制度对学生有明显的激励作用。

9、教师导学案的编写上：题量的把握不到位；内容精确度（重难点，引导方式）比较粗放；难度控制不足

10、小展示结束后，在黑板写大展示内容的时候，没任务的其它组员比较散乱，无事可做，从而导致纪律上也不太好。

11、小展示时学生应该做什么，怎么做，怎么落实到位不是很明确。

12、直叙式

13、关注总结方式的综合运用

14、关注总结内容的全面性

15、关注课堂生成。生成教学是在弹性预设的前提下，在教学展开的过程中进行的。生成的动力主要来源于师生之间、生生之间的交往与互动，师生、生生通过分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、思想，提高彼此的智慧，达到彼此的共识、共享。所以，，在课堂教学中老师们要抓住文本解读，抓住学生探究的过程，抓住师生、生生对话的过程，抓住我们所处的情景，充分发挥师生的主观能动性，促进师生的共同发展，使课堂焕发出生命力。

16、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

17、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

18、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在*时的业务学习

19、课堂教学改革精神体现非常充分。

20、教师评课情况：

21、由于此类活动开展的较少，讲课教师授课内容是已上过的内容，因此对课型把握不准，有的甚至成了复习课。

22、课堂教学时间预设与生成有时不一致，有几位教师的时间不够。部分学生在课堂上紧张度不够，尤其在展示课中，展示内容与准备程度不一致，有时会耽误时间，使课堂任务不能正常完成。

23、教学资源的传递与共享。

24、便于学生随时查阅。

25、我们的学生不具备看视频的时间、地点等条件。

26、教师的教学信息化素养。

27、有些教学不能真正体现学生的主体地位，所设计的相关活动也往往因方法简单而流于形式。

28、有些老师对时间的把握不太好，是课堂显得有点前松后紧。

29、可以请一些成功的妇女来这里当义工，免费为基金会服务。

30、“高效”指的是什么？

31、建立亲密和谐的师生关系

32、宗旨：先学后导、合作探究、问题评价。

33、学生说上课全听懂了，下课后却什么都不知道。为什么会出现这种现象？这种教学模式面向所有学生，但真正参与其中的只是部分学生，最多不过50%，另外的50%是一个无法控制的群体，对于这些学生来说、这样的课堂并不是高效课堂。

34、大多数老师都运用了“先学后教、当堂训练”的教学模式。课堂上不再是老师在唱主角，每节课都基本能做到以生为本，大多数课堂上以引导学生自学为主；另外老师在提问时关注点更多的倾向于学困生；不同学科的研讨课都能做到当堂检测。

35、部分教师在日常课堂的授课中，仍然采取以前满堂灌的形式，唯独在听课时出点花样，穿新鞋走老路，机械照搬。

36、充分发挥学生的主体作用，能有效地指导学生掌握学习到的知识解决问题。

37、能引导学生参与到评价过程中去，能鼓励学生，给学生自信。

38、能按教学目标的要求完成教学任务，让学生熟练掌握知识，不同程度的学生都有所得。

39、是部分老师的课件制作存在一些问题：幻灯片内容的字体颜色过于浅，文本不清楚。

40、引入新课能做到简洁，并能激发学生学习兴趣，张可发老师讲《香菱学诗》用红楼梦歌曲引入，一下子就将学生带入了学习情境中。

41、重视字词的教学及词语的辨析，自己在上课中对于字词仅仅做到了读或写这两个层次，很少有对词义或辨析的训练。语文的真谛应该就是字词句段篇，哪一个环节都不能忽视，字斟句酌，细心品味这才是语文学习的要义。

42、一节课中教学任务安排得太多，教学环节比较复杂，，面面俱到，每一个环节都是蜻蜓点水，讲解不深不透，不能深入贯彻教研室提出的：小容量、慢节奏、深挖掘的方针，今后教学中要以这九字方针来指导自己的课堂，每节课安排学习内容要少“伤其十指，不如断其一指”。立足于培养学生某一方面的能力，力求在一些重点内容上深入挖掘，给学生以深刻的记忆。积少成多，在一个一个量的积累上以不断提高学生语文能力。

43、朗读方法的指导不到位。究竟应该怎样朗读，是朗读的技巧在先还是文本内容的选择在先，在实际教学中，虽然很关注对学生的朗读指导，但却在实际操作时感到力不从心。要么只是简单地提出几种朗读需要关注的技巧，例如语速、语调、节奏、情感等，要么则只关注学生朗读声音的大小强弱等，缺乏有效的方法与要求。今后教学中要多学习名师的教学方法，改进教学中的缺点，不断提高对课堂的驽奴能力。

44、语文教学要关注单元说明、课文导语、研讨与练习。因为这三点都是无数专家、教师多年教学经验的积累，便于准确把握教材，寻找合适的教学方法，安排有效的教学活动，在*时教学中对这三者重视程度不够。除了这三点之外也要经常学习语文课程标准，另外作为语文教师要把整个初中语文教材读熟，只在站在理更高的高度上来看自己的教学才能更有效的提高课堂教学效果。

45、小组合作效果不好。现在的小组合作学习经常是好学生一言堂，好学生灌差学生，差生根本不动脑筋，总是等着好学生把自己的答案教给他们，另外发言时也是一部分好学生与老师的对话，很多差生不参与。教学中不能真正做到面向全体。教学中应该更多的关注差生，让他们也能参与一些简单的问题，并适时鼓励，让他们品尝成功的乐趣，久而久之，他们才会在以后的学习中由一个观众变为一个演员。

46、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。

47、合作学习流于形式。主要表现在：

48、课堂教学的评价与激励还有较大的发展空间。

49、今后，竞赛课、示范课、优质课尽量不要在阶梯教室里开展，合作交流、探究学习等主流学习方式不便开展。

50、倡导教师撰写教研论文。针对高效课堂的实施，以及老师自己对高效课堂的认识，自己在教学活动中有何体会，有何收获，提升到理论水*，积极撰写和高效课堂实施相关的论文，每位教师每学期撰写两篇，目前每位教师已经撰写了一篇，并上交学校教导处。

《朱自清 春》课堂教学 50句菁华（扩展10）

——高效课堂标语 50句菁华

1、我的课堂我做主，预习展示皆精彩。

2、全员互动、激情互动。

3、亮丽人生大舞台，课堂展示显风采。

4、我的课堂我做主，我的人生我把握。

5、参与就有收获，展示就会成功。

6、机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

7、课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。

8、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

9、把握参与的今天，成就美好明天，相信自己行，自己才能行。

10、勇于质疑，敢于展示。

11、抓机会，快参与，显风采，真英雄。

12、多少人为之感叹，多少人为之自豪，三三六课堂，我快乐的地方。

13、预习交流明确目标分组合作展现提升穿插巩固达标测评

14、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的学习本事。

15、因为我的参与，我得到了成长；因为我的成长，我得到了无比的欢乐。

16、给我一次机会，还你一份惊喜;

17、张扬个性，塑造品格，展示自我，成就未来

18、进入新课堂谱写新篇章

19、课程实施改革倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，避免过于强调理解学习死记硬背机械训练的现状。

20、七因材施教丹心一片为人师表满腔热血

21、我的霸气无人敌，愉悦课堂我称帝。

22、我参与，我快乐；

23、勤总结常校正则事无不达，善反思常就错则人无败事。

24、让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。

25、课堂是自己的，如果被别人占为己有，那还了得。

26、参与就有欢乐，自信就能成功。

27、仅有参与才能体验，仅有体验才算理解和把握。

28、你说我讲，欢乐课堂，你争我论，放飞梦想；

29、多彩课堂，缔造期望

30、欢乐课堂，奇思妙想;

31、高效为先，效率为重，课课专注，堂堂做主

32、常反思常纠错则人无败事

33、打破传统教学束缚学生手脚的做法，遵循现代教育以人为本的理念，给学生发展以最大的空间，把培养学生的创新精神和实践本事作为教学的重点。

34、我参与我欢乐我自信我成功

35、课堂诸君多发奋，你我个个都称帝。

36、放飞心灵的翅膀，寻找成功的期望;

37、学生志存高远，勤奋学习

38、今日我为母校骄傲，明天母校为我自豪

39、推进自主学习打造高效课堂

40、你争我辩，愉悦无限;

41、我的课堂我主宰我的人生我把握。

42、你争我辩，愉悦无限。

43、多彩课堂，缔造期望。

44、以点头微笑拥抱鼓掌等激发欢乐情绪的`方式，更能容易让学生成功；

45、高效学习获得的不仅仅是精彩展示的载体还是终身受益的`学习本事。

46、让**燃烧成为咱们的学习状态。

47、掌声响起来，声音大起来，自信强起来。

48、与时俱进，开拓创新，推进教育可持续发展。

49、把握参与的这天，成就完美明天，坚信自我行，自我才能行。

50、快乐学习，智能并进，人格健全，和谐发展。为了更好的明天，咱们发奋着。