《朱自清 春》课堂教学 60句菁华

1、大声读课文3遍

2、齐读2-7自然段，按顺序说说文中描写的对象。(课件9)

3、究感觉的融合

4、作者描绘了春天的哪些景物?它们各自有什么特征?

5、“盼望着，盼望着”为什么要连用两个呢？

6、这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）

7、那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？

8、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。

9、品读课文绘春。

10、虽然这篇散文可以挖掘的方面很多，但其语言美、意境美、结构美人所共知，因而教学时从美的角度入手，引导学生体味语言，感悟意境，梳理结构，应是可行的。

11、感悟文章的美。

12、以朗读加深理解，通过理解提高朗读能力。

13、教师：制作教学课件。

14、素质培养目标：

15、结合课后练习一，让学生读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

16、讲读第二部分（第2、3、4、5节）：绘春

17、讲读第二部分（第6、7节）：绘春

18、培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。

19、多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。

20、反复诵读整体感知

21、请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。（多媒体展示）

22、需要掌握的字的读音：

23、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

24、文中从迎接春天写到春天的美丽景色，再写到歌颂春天。读后分分看，哪几节写什么。

25、有同学说文章开头“迎春”写得很精彩。确实如此。“盼望着，盼望着”，两个词叠用，不仅能生动地表达出作者向往春天的.急切心情，而且把读者的心“吊”起来，引起共鸣。

26、从第2节开始，作者用彩笔描绘春景了，描绘得那么形象，那么优美。同学们朗读第2、3、4节，要求读顺畅，读后：

27、作者绘春景按照怎样的顺序？

28、出示第二组尝试题，学生深读课文后分组讨论，重点分析春风图。

29、描绘有代表性的一种景物即可。

30、师：冬天已经过去，春天正悄悄地向我们走来。花红柳绿，万象更新,春天展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？(学生自由描述)今天，老师和大家一起来学习著名散文家朱自清先生的名作《春》，看看作者是如何把大好的春天描写下来的。

31、学生思考,自由发言，教师归纳：

32、教师设疑：春天到了，花、草、风、雨都有各自的季节特点,人们有什么变化吗？（学生自由发言，如衣着、精神面貌）

33、指导“一年之季在于春”是句格言,谁能说出它的下句。（一生之计在于勤）请学生说出几句珍惜时间的格言。（如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”）

34、面对美丽的春景，你想怎样赞美它？（可以说一段话，可以诵一首诗，也可以唱一支歌）

35、播放音乐《春之声》，结束全文。

36、感受作者对春的赞美之情。

37、学生自由朗读，注意读准字音。读出语气，并把生字词横线画出。

38、齐读课文，结合课文说说这课你学到了什么(可能学生会说描写的作用、修辞的运用等)。

39、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

40、朗读课文，(教师范读或听录音)，朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

41、齐读第一部分，朗读中体会盼春的心情。

42、问：“偷偷地”“钻”用得好，说说好在哪儿?

43、抓住文章感情线索及作者的写作思路，认真阅读全文，并能熟读成诵。

44、读课文，感受春天的气息。

45、学生自由发言，教师适时引导：

46、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。

47、让能背诵全文的同学表演。

48、阅读了本文，你的感受是什么?

49、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

50、写一段描写景物的文字。

51、范读前请学生思考：

　　朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春──绘春──颂春），将本文分成三部分。

52、迎春图：（第７自然段）

　　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

　　（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）

　　六、朗读回味，总结拓展

53、初一学生对现代散文的理解有一定的难度，但本文的内容相对较浅，完全可以通过反复朗读感悟其美的所在，进而加深对作品的理解，和对作者的情感的把握。

　　【教学目标】

54、知识能力目标：

　　从整体感知和理清思路着手加深理解，通过理解提高朗读能力。

55、讲读第二部分（第6、7节）：绘春

　　（1）春雨图

　　春雨图，着力描写春雨的细密轻柔、润泽万物。春雨的特征是，一多二细。先说雨多、雨细，一连用了三个比喻，“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。然后顺着春雨写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和*”的气氛；

　　接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；

　　最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和*安静的氛围，都描绘得出神入化。

　　（2）迎春图

　　迎春图，着力写春早人勤。文章由“天上的风筝”引出地上迎春的孩子，进而带出“城里乡下，家家户户，老老小小”一片欢腾的景象，构成一幅春意盎然的图画。然后作者巧妙地点出寓意：“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”前四幅画面主要写春天的自然美，这一幅由景及人，颂扬了像春那样奋发向上的精神，表现了对美好生活的憧憬。

56、文章语言朴实清新，准确生动。

　　五、布置作业

57、准备“早春”短片

　　六：教学过程：

58、掌握下列多音多义字：

　　涨 藏

　　二、能力目标

　　学习本文细致观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

　　三、情感目标

　　通过反复朗读体会作者所表达的思想感情，感受作者为我们所描绘的江南美景的意境。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者细致地观察春天的景物，抓住其主要特征绘出一幅幅春景图，展现了大地回春、生机勃发的动人景象，赞美了春天带给人以希望和力量。

　　二、结构内容

　　第 一部分（1）盼春

　　第二部分（2－7）绘春 （五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图 、迎春图）

　　第三部分（8－10）颂春

　　三、写作思路

　　《春》全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春尚未来临，热切地盼望她的到来。“盼望着，盼望着”的反复吟咏，将那种渴望 的心情抒写得淋漓尽致，也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间，作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点，作 者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结，三个比喻各自成段热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好春天，深化了文章的主旨。

　　四、写作特点

　　首先，观察细致，描写生动真切。例 如 写春草，作者突出了春草的旺盛生机，不但写小草的顽强生命力和小草的质地、色泽和长势，还写出了春草勃发给人们带来的欢乐。又如写春风，突出的其和暖、清新的特点。总之，作者从不同角度，细致入微地观察春天，抓 住了春的特征进行描写。

　　其次，全文语言朴实清新，准确生动。例如：“水涨起来了”。春水用“涨”描述，表明春天水多，再现了冰消雪化后春水涣涣的样子。又如“小草偷偷地从土里钻出来”。“钻”表明春草破土萌发，满山遍野的生长出来，显示了不可压抑的生命力。这样的例子俯拾皆是。

　　这些词语凝练形象，作者锤炼词语的功力可见一斑。

　　全文句式也富有变化，在散句中夹着对称或排比的短语短句，叠词的运用也使描述更加有表现力。如：“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。文中还有许多精彩动人的比喻句、拟人句。如形容春雨 “像牛毛，像花针，像细丝”，连用的这三个比喻非常形象，不但细，而且亮，都是惹人喜爱的。这样的比喻非常贴切，而且能唤起读者对春雨的喜爱。结尾部分连用了三个比喻，同时拟人，不仅比喻很巧妙，意义深，而且分行排列，先后有序。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是“新生的”；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因为它“娇美”；把春天比作“健壮的青年”，因为它有“无穷的活力”，这正是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心意思。三个比喻各自成段，更能强调春的不同生长过程。最后说“领着我们上前去”，表达了作者追求美好未来的强烈而真挚的感情。这些修辞手法的运用，对描绘景物特点、抒发感情有突出作用。

　　五、诵读指导教学方法建议

　　诵读不仅是教师常用的一种教法，也是学生常用的一种学法之一。这篇优美的抒情散文尤其适合这种方法。 学生应当在预习中查字典词典，读准“预习提示”中有关字词的读音、勾画 出描绘春天的生动词语和比喻、拟人的修辞手法，理解其含义和作用。再读课文时，应在理解各部分内容基础上，确定感情基调、语音语调的处理方法。第一 部分表达作者盼望春天到来的欣喜情感，可用欣喜愉悦的语调朗读；第二部分表达作者对春的喜爱欣赏的感情，应用轻松明快的语调朗读；第三部分表达作者对春天的赞美之情，应用高昂的语调朗读。总之，通过诵读，可以创造一种情境氛围， 让学生体会文字的图画美、语言美、音乐美乃至情感美，得到美的感染熏陶。

　　六、在诵读的基础上进行揣摩

　　阅读优美的诗文，就是体验语言文字所创造的情境，领悟作者的思想感情。正如专家所说：“人们欣赏文学作品， 是从形象感受开始的，形象作用于读者的感觉和感情，使读者受 到艺术感染，于潜移默化中逐步体会到包含于其中的思想。”（《*大百科全书*文学》“文学鉴赏”条））“感受”就是体验。欣赏文学作品时的体验，最重要的两种心智活动就是审美联想和审美想像，它们是文学性体验也是文学欣赏的本质属性的体现。即使是文学修养很好的人，联想和想像也是不可绕过的“门槛”。

　　从文学作品的功能实现和生成规律来看，作品的语言文字，要还原为读者脑海中的艺术形象需要联想和想像，联想和想像是读者进入作品情境的又一必经之路，脱离联想和想像的阅读，就不是文学欣赏的阅读，而可能是其他性质的阅读（例如科学性的、专业研究性的）；再有，作品的原有的画面、情境、意象，要衍生、迭生出新的内容，亦即象外之象、境外之境，也需要联想和想像。从学生的心理特点和认知规律来看，学生的抽象、逻辑思维的能力未必赶得上*，但他们的形象思维能力绝不比*差，他们通过形象直观的思维探入课文的情境中，真切地感受、尽情地体验，这是他们的心理意识功能的特性所决定的，也是他们的阅读心理的优势所在。对学生来说，联想、想像的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受、理解就越深刻。

　　通过联想与想象进行揣摩的方法可以贯穿于学习课文的全过程。如学习“春草 图”，想象自己来到了初春的田野、公园，与家人、亲友嬉戏追逐；学习“春花图”，想象或联想你到过的果园，在春暖花开的季节的景象；学习“春风图”“春雨图”，想象自 己置身在江南的乡间、田野之中享受春风的温情，感受春雨的沐浴。在想象与联想的过程中，还可以丰富、扩充文中描绘的意境，揣摩作者用词、用句的精妙，体会作者寄寓在文中的思想感情。这种方法如果运用得好，将会加深学生对课文的理解，还能培养学生的想象力及语言感受力。

　　七、选取重点段落详细讲解分析

　　初一学生还不善于通过细致地阅读课文理解体会散文所描绘的优美意境。因此教师可选取一、两个重点段落作详细讲解分析，引导学生注意课 文细致描绘的地方，如本文的“春草图”和“春风图”，其他段落则指导学生自己阅读分析。这样，教师的讲解就起到了示范作用，启发学生动脑、动手、动口，培养他们阅读的能力与习惯。

　　《朱自清 春》课堂教学 篇8

　　教学重点

　　领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。落实三点：学 习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法；指导学生由语文的整体到局部，再从局部到整体反复研读体会作者布局谋篇的思路；培养学生在阅读中兼作圈点批注，养成边读边思考的习惯。

　　教学难点

　　把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来，是本文教学的难点。

　　教学过程

　　一、引用名言，导 入课文，激发爱美的情怀。

　　法国雕塑家罗丹曾这样说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可 以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似 乎是各种美的综合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季节，不同的地方，展现出不同的风姿。

　　二、指 导自学课文，梳理全文结构。

　　一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人描绘春天，歌颂春天。朱自清先生的《春》就写了许多美丽的景物——山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。同学们把课文仔细读一遍，要求：

59、讨论交流。

　　春草：(1)重点指导“坐着、躺着……捉几回迷藏”是来写什么的？(写人)这一段是写春草，为什么还要写人？(从侧面展示春草的生机和可爱)

　　(2)用“我爱春草，因为春天的小草_________”的句式说话。

　　(3)回忆古诗中有哪一首是专门来赞美小草的？(《草》野火烧不尽，春风吹又生。)

　　春花：（1）作者除了运用拟人、比喻、排比的手法外，还采用了什么方法描写春花呢？（讨论回答，得出结论：感官）

　　（2）指导品析：“红得像火，粉得像霞，白得像雪（视觉）。花里带着甜味儿（味觉），闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿（联想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着（听觉）。

　　（3）用“我爱春花，因为春天的花儿＿＿＿＿”的句式说话。

　　（4）回忆古诗中哪一首诗描写了春花。（《游园不值》满园春色关不住，一枝红杏出墙来。）

　　春风：（1）谁能说出“吹面不寒杨柳风”的前一句？（《绝句》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。）

　　（2）风是无形、无味、无色，难以捉摸的，作者又是如何描写它的呢？学生汇报交流。

　　（3）重点指导：作者在写风时动用了哪些感官？（触觉、嗅觉、听觉）

　　（4）用“我爱春风，因为春天的风＿＿＿”的句式说话。

　　（5）你还知道有关描写春风的诗句吗？（《咏柳》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀）

　　春雨：（1）春雨没有春花的艳丽，也没有春风的轻柔，但在作者笔下，它却别有一番迷人的风韵，看看作者是怎样观察春雨的？（由近及远，由个体到整体）

　　（2）作者除了写出了春雨的美以外，还写出了春雨的什么？（质朴、无私）

　　（3）用“我爱春雨，因为春天的雨＿＿＿＿”的句式说话。

　　（4）谁能说出一首描写春雨的古诗。（《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。）

　　五、自主学习，感悟“迎春”

60、播放音乐《春之声》，结束全文。

　　《朱自清 春》课堂教学 篇11

　　教材分析：

　　七年级(上)教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行理想教育。《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然，陶治学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力，所以它在教学中应重视美和感悟对好的词的积累和运用，好的句子的欣赏与游。

　　教学目标：

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华扩展阅读

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展1）

——课堂教学评语 60句菁华

1、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

2、你是一只快活的小燕子，你给大家带来了快乐！

3、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课堂容量适当，符合学生认知;能有效创设学生自主、合作的情境，重视学生对过程的体验;师生、生生互动，运用启发式、讨论式教学，学生参与性强，气氛融洽。

4、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果;教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

5、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

6、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

7、知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。

8、拥有多种特长的你，是我们大家学习的榜样！

9、是个敢想敢做的小女孩儿，课堂上总能听到你独特的见解！

10、其实老师很喜欢你哦，这学期进步也很大，老师真为你高兴！

11、你这节课发言了好几次，看来你是一个善于思考的好孩子。

12、你发想法很有创意，看来你是认真的思考了。

13、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

14、你的进步可真大，老师为你感到高兴!

15、希望下节课你是第一个回答问题的人!

16、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

17、老师相信你，要对自己充满自信。

18、同学们真精神，能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

19、你和同学们塞跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。

20、你真行，一次比一次有进步!

21、老师伸出大拇指说：“瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。”

22、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能继续坚持下去。

23、你们的想法太奇特了，老师真为你们高兴!

24、你能勇敢地站起来回答，有进步!

25、你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大!老师相信，如果你再努力一点，下次肯定会更好!

26、说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子。没有关系，再说一遍!

27、你的自信心强，这是你最大的优点，但要多与其他人沟通。

28、你的作业有进步了，加油呀!

29、你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。

30、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。

31、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际当中去，真了不起!

32、你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你!

33、你的语言组织能力真棒!

34、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定能行!

35、小晓小朋友：你甜美的笑脸是老师心中一道绚丽的彩虹。喜欢你表演时可爱的样子，瞧你那打扮，可爱的表演，俨然是一个从童话剧里走出来的小天使！喜欢你认真劳动的样子，不仅能很好地完成自己地事情还经常帮助老师和其他小朋友呢！可老师更喜欢你上课时专心听讲，认真动脑筋的样子！可爱的宝贝，希望你能在以后的日子里更加自信地展示自己，相信你会是我们瞩目的“小明星”。

36、小晓小朋友：你是一个活泼，外向的小姑娘，你尊敬老师，和小朋友团结友爱。你有较强的自理能力,自己的事情都能很好的完成。你的兴趣很广，唱歌、画画、听故事，还经常看见你在图书角的身影。但你容易受其他小朋友的影响,学习活动中常常会看见你和同伴一起

37、小晓小朋友，你是个各方面表现都不错的小男孩。在园里你能尊敬老师，友爱同伴，积极参加幼儿园的各项活动。下课时，你总是会和小朋友玩成一片，十分活跃。可是为什么上课时你却沉默不语?老师多么希望你上课能更认真听讲，高高举起你的小手，试试吧，大胆一点，自信一点，老师相信你会表现得更好!

38、你讲得很有道理,如果你能把语速放慢一点,其他同学听得就更加清楚了!

39、别急,再想想,你一定会说好!

40、你表达得这么清晰流畅,真棒!

41、我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?

42、开动你的小脑筋去想一想,说错了没关系,老师喜欢肯动脑筋的同学!

43、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子1

44、啊!你的课外知识真丰富,都可以成为我的老师了!

45、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

46、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

47、你很会思考，真像一个小科学家！

48、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

49、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

50、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

51、你是敢于尝试的勇士，好极了！

52、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？

53、你说得真好，连老师都没想到，你可以做小老师了!

54、你一次比一次有进步!继续努力!

55、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

56、你回答的很好!不错，这都能想得到，你的课外知识真丰富。

57、您托起了明天的太阳照耀人类的未来，今天是您的节日我的老师您虽然不是站在讲台上的老师，但我相信您付出的决不比任何老师少，老师您辛苦了!

58、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。

59、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。

60、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天;您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展2）

——《朱自清 春》课堂教学 50句菁华

1、课件出示大自然一年四季的风景图。

2、作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪个词语明确告诉我们春天还没有来到?(课件10.11)

3、齐读2-7自然段，按顺序说说文中描写的对象。(课件9)

4、第三自然段——春草图(课件13)

5、分析全文第二自然段：

6、春雨图：（第６自然段）

7、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？

8、状物抓住特征，写景注意层次。

9、课文的1段和绘春部分在内容上有什么联系？

10、这段抓住了春草的什么特点来写？（教师明确：嫩、绿、多）

11、探究质疑：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？

12、“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？

13、由此看来，课文可以分成几部分？完成学程单第一部分第4题。

14、过程方法目标：

15、抢答：

16、概括：绘春部分从哪几个方面描绘春天?

17、能力形成目标：

18、重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

19、学生齐读

20、默读课文，找出你认为写得最美的句子画出来，体会美在哪里？

21、讲读第二部分（第6、7节）：绘春

22、感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。（教师进行必要的朗读指导）

23、多媒体播放《春》配乐配画朗诵录音，再读文字，再次欣赏春天、思考春天，与自然对话，思考自然带给我们启示，可以充满情感地说，也可以富有哲理的说。

24、读不准的字查字典，弄清字音、字形、字义。

25、绘景中渗透了怎样的感情？

26、播放歌曲《春天在哪里》，学生欣赏。

27、播放音乐《春之声》，结束全文。

28、教师配乐背诵，学生对照课文边听边默读;

29、仿写《春》的写作方法，为《秋日的校园》写上一两片断。

30、朗读课文，(教师范读或听录音)，朗读过程中请同学在每一自然段前标上序号。

31、检查生字、生词(投影)。

32、问：这三个部分按什么样的思路写的?

33、教师朗读春草图这一段，请学生思考，春草图中，作者怎样描绘小草的?

34、观察景物必须“五官开放”即视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。问：“春风图”从哪些方面写出春风的特征?

35、朗读“迎春图”。思考：文章怎样描写“迎春图”

36、说一说带有“马”的成语或四个字的词语，比如“马到成功”。

37、读课文，感受春天的气息。

38、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。

39、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

40、《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

41、整理所收集的关于春的诗文。

42、春草图：（第３自然段）

　　这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。

　　这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。

43、迎春图：（第７自然段）

　　风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。

　　（在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的探究精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配上音乐，让学生始终处在一个美的氛围中。）

　　六、朗读回味，总结拓展

44、探究质疑：文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现文章主旨。

　　二、品味鉴赏

　　文章第三部分写道：

　　“春天像刚落地的娃娃春天像小姑娘春天像健壮的青年领着我们上前去。”

　　（这三个比喻各自成段，它们的顺序能颠倒吗？为什么？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？）

　　答：不能颠倒。从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。

　　课堂小结

　　作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

　　布置作业

45、仔细观察，抓住特点，写一篇短文：《郊外春色》。

　　板书设计

　　盼春：反复→盼春心切；拟人→喜春之情。

　　春草图：情态、质地、色泽、长势

　　春花图：多、艳、甜

　　绘春：春风图：柔和、芳香、和悦

　　春雨图：经常、细密、轻盈、润物

　　迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应

　　赞春：比喻→“新”、“美”、“力”

　　《朱自清 春》课堂教学 篇4

　　教学目标

　　知识与技能积累词语，整体感知课文，了解作者，欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法并学会运用。

　　过程方法诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味，小组合作完成问题探究。

　　情感态度与价值观

　　感受作者对春的赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。

　　教学重点有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者感情。

　　教学难点学会比喻、拟人、排比等修辞手法运用，培养学生对大自然的热爱。

　　教（学）具多媒体

　　教法学法朗读法、小组合作法、引导法。

　　教学流程

　　教学环节教师活动学生活动会课调整个性化调整

　　一、导入新课

　　请同学们回想一下你学过的关于描写春天的诗句。

　　学生回答，教师补充。

　　二、走进作者

　　朱自清（1898—1948）字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴。现代散文家、语文教育家。其作品有诗集《踪迹》、散文集《背影》等。初中课文选入的有散文《春》《背影》。

　　学生回答，教师补充。

　　三、检查预习

　　教师分发《春》导学案，检查学生预习情况。

　　完成学程单1—3题。

　　四、整体感知课文，感受语言美。

46、提出自己阅读中不能解决的问题，在学习小组内先自行解决，然后将小组无法解决的问题提至全班。

　　三、在学生自由发言的基础上进行讲读示范，引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点。

47、绘景中渗透了怎样的感情？

　　讨论后明确：

　　绘景先总写，后分写；分写时由远而近，由大而小。围绕“春”写各种景物，采用模式结构的方法把各幅图景组合成篇，犹如长卷，把一幅幅彩色工笔画逐步展示在人们眼前。作者绘春天优美之景，抒赞美春天之情，充满诗情与画意。

　　六、朗读第三段，要求学生说明：

48、指导朗读

　　四、合作学习，感悟“绘春”

49、学习在景物描写中抒发感情的方法。(朗读中揣摩)

　　教学重难点：

　　(1)、重点：

　　①、细致观察景物，抓住特征描绘。

　　②、比喻拟人的修辞手法及其作用。

　　(2)、难点：在景物描写中抒发感情。

　　教学时间：二课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 导入：

　　同学们，每年都要经过春、夏、秋、冬四个季节，你们最喜欢哪个季节呢?我认为每个季节都有它的好，但春天好像格外的惹人喜爱。那么请大家结合季节特点，说说春天里到底有哪些景物让你喜爱?

　　让我们带着你们的回答来学习朱自清的一篇抒情散文《春》，看看他是否也喜爱你们回答的呢?

　　二、 导读：

50、积累语言。

　　教学重点：

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展3）

——教师课堂教学评价 40句菁华

1、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生用心性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

2、老师的《分式的通分》，透过类比学习是数学教学的一种重要方法，老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点简单。

3、老师在课堂上能把握学生的认知规律，透过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

4、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习用心性。

5、老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生用心性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

6、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读潜力口头表达潜力的培养，学生的学习习惯较好。

7、老师的课有务必改善，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

8、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新潜力，问题设计富有启发性。

9、该专题资料丰富多彩，务必程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

10、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入用心的的思维状态。

11、(1)能透过创设例情景，激发学生的求知欲;

12、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本到达教学目的;

13、太棒了!你的回答很精彩!

14、太好了，聪明的阿凡提都快比但是你。

15、回答得真好!十分有创造性!

16、这种方法很有新意，说明你动了番脑筋。

17、这位同学说得(读得)既…又…，我们一齐向他学一学。

18、从多角度来思考这个问题，好吗

19、这位同学虽然……，但老师发觉他很有勇气，你们也要像他那样勇于发表自己的见解。

20、说得还不够全面，我请某某同学帮你补充，好吗

21、再好好想一想，相信你必须行!

22、你能举手回答真好，但是，请你再想一想(再说一遍)，好吗

23、你们的配合真默契。

24、很好，小组内还有成员有补充吗其他小组有不同意见吗

25、你为你们一组又增添了一份光彩!

26、同学说得和我不一样，听了他的话，我明白自己哪儿错了。

27、该的回答基本正确，但我想补充一点……

28、刚才同学的回答中……地方说的很有道理，而……地方改一改，这样就更切题了。

29、你读得很流利，第一遍能读到这样不容易，如果再读几遍，你会读得更流利。

30、和你一齐读吧再试试。请你来为我补充。

31、他们的优点(可取之处)有……，但他们也有很明显的缺点是……，如果改善一下的话，就更好了。

32、发挥一下团队精神，再试试，别怕。

33、你(们)回答得很好，课后请你为自己添上一颗星星。

34、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了!

35、别急，再想想，你必须会说好!

36、你的想法很有创见，这十分可贵，请再响亮地说一遍!

37、我想同学必须在思考，我们再给他一点时间，好吗

38、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学!

39、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们个性认真，注意力个性集中!

40、你很像一个小老师，不仅仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好!

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展4）

——含有春的诗句 60句菁华

1、浓似春云淡似烟，参差绿到大江边。——纪昀《富春至严陵山水甚佳》

2、国破山河在，城春草木深。——杜甫《春望》

3、离恨做成春夜雨。——杨炎正《蝶恋花·别范南伯》

4、子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。——李煜《临江仙·樱桃落尽春归去》

5、落尽梨花春又了。——梅尧臣《苏幕遮·草》

6、黄昏疏雨湿秋千。——李清照《浣溪沙·淡荡春光寒食天》

7、一春长费买花钱。——俞国宝《风入松·一春长费买花钱》

8、寒雪梅中尽，春风柳上归。——李白《宫中行乐词八首》

9、蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。——唐王驾《春晴》

10、不肯画堂朱户，春风自在杨花。——王安国《清*乐·春晚》

11、紫禁仙舆诘旦来，青旂遥倚望春台。——宋之问《苑中遇雪应制》

12、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。——李白《早春寄王汉阳》

13、春风江上路，不觉到君家。——高启《寻胡隐君》

14、瘦雪一痕墙角，青子已妆残萼。——金·王庭筠《谒金门》

15、二月湖水清，家家春鸟鸣。——唐·孟浩然《春中喜王九相寻》

16、此曲有意无人传，愿随春风寄燕然，忆君迢迢隔青天。——李白《长相思三首·其二》

17、孤村芳草远，斜日杏花飞。——寇准《江南春·波渺渺》

18、芳菲消息到，杏梢红芳菲。——贺铸《小重山》

19、好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》

20、露湿晴花春殿香，月明歌吹在昭阳。——李益《宫怨》

21、春透水波明，寒峭花枝瘦。——秦湛《卜算子·春情》

22、斜倚栏干背鹦鹉，思量何事不回头。——白居易《春词》

23、春风催客醉，江月向人开。——刘长卿《喜李翰自越至》

24、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。——刘禹锡《乌衣巷》

25、子规啼，不如归，道是春归人未归。——关汉卿《大德歌·春》

26、云雨朝还暮，烟花春复秋。——李珣《巫山一段云·古庙依青嶂》

27、三千丈清愁鬓发，五十年春梦繁华。——乔吉《折桂令·客窗清明》

28、异乡物态与人殊，惟有东风旧相识。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》

29、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

30、若待明朝风雨过，人在天涯！春在天涯。——虞集《南乡一剪梅·招熊少府》

31、落花犹在，香屏空掩，人面知何处。——晏几道《御街行·街南绿树春饶絮》

32、断肠片片飞红，都无人管，倩谁唤、流莺声住。——辛弃疾《祝英台近晚春》

33、秀麦连冈桑叶贱。——范成大《蝶恋花春涨一篙添水面》

34、时时自有春风扫。——王安石《渔家傲*岸小桥千嶂抱》

35、金谷年年，乱生春色谁为主。——林逋《点绛唇金谷年年》

36、唱罢秋坟愁未歇，春丛认取双栖蝶。——纳兰性德《蝶恋花辛苦最怜天上月》

37、老至居人下，春归在客先。——刘长卿《新年作》

38、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。——杨巨源《城东早春》 

39、春事到清明，十分花柳。唤得笙歌劝君酒。酒如春好，春色年年如旧。——辛弃疾《感皇恩·为范倅寿》 

40、一片花飞减却春，风飘万点正愁人。——杜甫《曲江二首》 

41、露堤*，烟墅杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庚郎年最少。窣地春袍，嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。——梅尧臣《苏幕遮·草》 

42、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年好春处，绝胜烟柳满唐都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 

43、宦臣羁思共凄凄，春半如秋意围迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。——柳宗元《柳州二月榕叶落尽偶题》 

44、春花正夹岸，何必问桃源。——戴叔伦《过友人隐居》 

45、春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。——杜牧《赠别》 

46、昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。——朱熹《观书有感·其二》 

47、堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似樽前！——欧阳修《浣溪沙·堤上游人逐画船》 

48、莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。——秦观《如梦令》 

49、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——苏轼《惠崇春江晚景》 

50、最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》 

51、垂杨拂绿水，摇艳东风年。花明玉关雪，叶暖金窗烟。美人结长想，对此心凄然。攀条折春色，远寄龙庭前。——李白《折杨柳》 

52、春风不相识，何事入罗帏？——李白《春思》 

53、春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。——王安石《春夜》 

54、试数交游看，方惊笑语稀。——左纬《春晚》

55、年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。——韦庄《江外思乡》

56、变调如闻杨柳春，上林繁花照眼新。——李颀《听安万善吹觱篥歌》

57、月满西楼凭阑久，依旧归期未定。——李玉《贺新郎·春情》

58、试把花卜心期，才簪又重数。——辛弃疾《祝英台近·晚春》

59、梦里相思，故国王孙路。——陈子龙《点绛唇·春日风雨有感》

60、满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。——王安国《清*乐·春晚》

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展5）

——村上春树经典语录 60句菁华

1、要做一个不动声色的大人了。不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。我一直以为人是慢慢变老的，其实不是，人是一瞬间变老的。 ——村上春树

2、那里的一切一切都如云遮雾绕一般迷离。但我可以感觉出那片风景中潜藏着对自己至关重要的什么，而且我清楚：她也在看同样的风景。

3、对相爱的人来说，对方的心才是最好的房子。——村上春树

4、不存在十全十美的文章，如同不存在彻头彻尾的绝望。——村上春树《且听风吟》

5、我们的正常之处，就在于自己懂得自己的不正常。——村上春树《挪威的森林》

6、不必太纠结于当下，也不必太忧虑未来，当你经历过一些事情的时候，眼前的风景已经和从前不一样了。——村上春树《1Q84》

7、不知为何，恰如其分的话总是姗姗来迟，错过最恰当的时机。——村上春树《没有色彩的多崎作和他的巡礼之年》

8、因为是你，并非对谁都亲切，我的人生实在太有限了，不可能对谁都亲切，对你一个人亲切都很有限，假如不很有限，我想我会为你做很多很多。

9、是的，我名副其实地生活在睡眠中。在我的周遭，在我的内部，一切东西都凝滞而沉重，阴沉而混沌。就连自己生存于这个世界的状态，都像是不牢靠的幻觉。

10、孤身一人住在陌生的地方，如同丢了指南针丢了地图的孤独的探险家。

11、所谓努力，指的是主动而有目的的活动。

12、没有谁会喜欢孤独，只是害怕失望。

13、当你是个陌生人时，别人也会陌生。

14、世界是隐喻，田村卡夫卡君。

15、即使今天不发生，明天也要发生。

16、希望你能记住我，记住我曾这样存在过。 ——村上春树 《挪威的森林》

17、我会看人，知道肯掏心的人和不掏心的人区别，你属于肯掏心的人，准确来说，是想掏就能掏心的人。

18、然而，一种东西已经消失了，一种像活力凝聚体那样的东西已经从我身上永远消失了。

19、对某种人来说，爱是从根本不值一提的，或者说非常无聊的小事。

20、如果你觉得那样可以，也无所谓。因为那是你的人生，应该由你决定。我要说的，只是希望你不要用不自然的方式磨损自己，懂吗？那是最得不偿失的。十九二十岁，对人格的成熟是至关重要的时期，如果在这一时期无谓地糟蹋自己，到老时会感到痛苦的，这可是千真万确。所以，要慎重地考虑。你要想珍惜直子，那么也要珍惜自己。

21、不管是怎样的人思考和行动都会定型，只要定型就会产生弱点。 不定型人就没办法活下去。就和音乐有主题一样，可是同时也会给人的思考和行动戴上箍子，制约自由。重组了优先顺序，在某些时刻就会歪曲逻辑。 ——村上春树 《1Q84》

22、我曾经把所有的可能性掌握在自己手中，但等明白过来时却已两手空空，谁也不再鼓掌，谁也不再娇宠，谁也不再夸奖。

23、当然，也可能我作为一个人太软弱了。正因为软弱，才稀里糊涂的随波逐流。本该在哪里觉察出来停住不动，却没做到------虽然我没有对你言传身教的资格.... ——村上春树 《天黑以后》

24、有时候，昨天的事恍若去年的，而去年的事恍若昨天的。严重的时候，居然觉得明天的事仿佛昨天的。 ——村上春树 《1973年的弹子球》

25、这所大学的男男女女差不多全都是江湖骗子，都生怕自己不学无术的真面目被人看穿，惶惶不可终日。于是都看同样的书，喷吐同样的话，都听约翰。科尔特伦，看帕索里尼的电影，还觉得津津有味。

26、从此以后，我同世界之间便不知何故总是发生龃龉，犹如有一股冷空气硬生生地横*来。

27、鱼说，你看不到我眼中的泪，因为我在水中。水说，我能感觉到你的泪，因为你在我心中。

28、在某种情况下，一个人的存在本身就要伤害另一个人。

29、若什么都不舍弃，便什么都不能获取。

30、在我们能够对已经失去的东西予以确认的时候，所确认的不是失去它的日期，而是意识到失去它的日期。——村上春树《再袭面包店》

31、死并非生的对立面，而作为生的一部分永存。——《挪威的森林》

32、但我那时还不懂，不懂自己可能迟早要伤害一个人，给她以无法愈合的重创。在某种情况下，一个人的存在本身就要伤害另一个人。——《国境以南太阳以西》

33、网无所不在，网外有网，无处可去。若扔石块，免不了转弯落回自家头上……时代如流沙，一般流动不止，我们所站立的位置又不是我们站立的位置——《舞舞舞》

34、有形的东西和无形的东西——假如必须选其中一个，那么就选无形的！这是我的规则。碰壁的时候我总是遵循这一规则，长远看来，我想所产生的结果是好的，哪怕当时难以忍受。 ——村上春树 《东京奇谭集》

35、我转弯。于是我前面有谁在转下一个弯。是谁看不见身影，只见白色裙摆一闪。而这裙摆的白色却烙在了眼底永不离去。 ——村上春树 《寻羊冒险记》

36、或多或少，任何人都一开始按自己的模式活着。别人的若与自己的差别太大，未免气恼；而若一模一样，又不由悲哀如此而已. ——村上春树

37、“世上绝大多数的人，并不渴求能证实的真理。在大多数情况下，真理这东西就像你说的那样，伴随着剧烈的痛苦。而几乎所有的人都不渴求伴随着痛苦的真理。人们需要那种美丽而愉快的故事，多少能让他们觉得自己的存在有重大的意义。正因如此，宗教才能成立。” 男人转了转头，继续说下去。 “如果学说A让他或她的存在显得意义重大，这对他们来说就是真理。如 果学说B让他们 的 存在显得无力 而渺小，它就是冒牌货。一清二楚。如果有人声称学说B就是真理，人们大概就会憎恨他、无视他，在某些情况下还会攻击他。什么合乎逻辑，什么能够证实，这种事对他们没有任何意义。很多人都否定自己是无力而渺小的存在，力图排除这一意象，这样他们才能维持精神正常。” ——村上春树 《1Q84》

38、也许，每天看见许多的水，对人类具有重大意义。 ——村上春树 《当我谈跑步时我谈些什么》

39、纵使那样，也就是说纵使你的选择和努力注定徒劳无益，你也仍然绝对是你，不是你以外的什么。你正在作为你自己而向前迈进，毫无疑问，不必担心。 ——村上春树 《海边的卡夫卡》

40、尽管世界上有那般广阔的空间，而容纳你的空间——虽然只需一点点——却无处可寻

41、我只做自己想吃的东西，自己受用。什么乌鸦之类，让它们相互争斗着死去好了。

42、我想和她说话，哪怕30分钟也好。想打听她的身世，也想全盘托出自己的身世。而更重要的，是想弄清导致19814月一个晴朗的早晨我们在原宿后街擦肩而过这一命运的原委。里面肯定充满和*时代的古老机器般温馨的秘密。

43、经历过孤独的日子，我终于喜欢上自己的无知，与它们相处我感到惬意，如同那是一炉旺火。这时就该听任火焰缓缓燃烧，不说一句话，不评论任何事。必须在无知中自我更新。

44、如果你現在需要我，就儘管使用吧，何必把事情想的那麼嚴重？

45、“世上绝大多数的人，并不渴求能证实的真理。在大多数情况下，真理这东西就像你说的那样，伴随着剧烈的痛苦。而几乎所有的人都不渴求伴随着痛苦的真理。人们需要那种美丽而愉快的故事，多少能让他们觉得自己的存在有重大的意义。正因如此，宗教才能成立。” 男人转了转头，继续说下去。 “如果学说A让他或她的存在显得意义重大，这对他们来说就是真理。如 果学说B让他们 的` 存在显得无力 而渺小，它就是冒牌货。一清二楚。如果有人声称学说B就是真理，人们大概就会憎恨他、无视他，在某些情况下还会攻击他。什么合乎逻辑，什么能够证实，这种事对他们没有任何意义。很多人都否定自己是无力而渺小的存在，力图排除这一意象，这样他们才能维持精神正常。” ——村上春树 《1Q84》

46、所谓理解，通常不过是误解的总和。

47、死不是生的对立面，而是作为生的一部分永存。

48、世上有可以挽回的和不可挽回的事，而时间经过就是一种不可挽回的事。

49、世界上的最孤独该是个什么样子呢？对此，我只是自己在想象。虽然我能体验到这个世界的第二孤独是什么心情，但还不知道世界上最孤独该是什么样子。

50、我们都是失落的灵魂，没有一种拯救是纯洁完善的，重要的是，我们上路了。

51、于是我关闭我的语言，关闭我的心，深沈的悲哀是连眼泪这形式都无法采取的东西。

52、如果有人问：幸福吗？我只能回答：或许。因为所谓理想到头来就是这么回事。

53、多数情况下，吸引人们注意的，与其说是处于静态时的相貌好坏，不如说是神采灵动时的优雅自然。 ——村上春树 《1Q84》

54、就像*的转经筒一样。转经筒旋转时，位于外侧的价值和感情就会忽上忽下，忽而闪光忽而黯淡。但真正的爱情始终固定在机轴上，永远不会变化。

55、如果能真心爱上一个人，那么不管对方是何等恶劣，哪怕对方并不爱自己，人生也至少不会是地狱，就算多少有点黯淡。

56、"我们的正常之处,就在于自己懂得自己的不正常。 ——村上春树 《挪威的森林》"

57、刚刚好，看到你幸福的样子，于是幸福着你的幸福。

58、当我们学会用积极的心态去对待“放弃”时，我们将拥有“成长”这笔巨大的财富。

59、生活以从未有过的幸福和美丽诱惑着我深入其中。

60、每一次，当他伤害我时，我会用过去那些美好的回忆来原谅他，然而，再美好的回忆也有用完的一天，到了最后只剩下回忆的残骸，一切都变成了折磨，也许我的确是从来不认识他。如果我捉不住他，留不住他，我会让他飞。因为他有自己的翅膀，有选择属于自己的天空的权利。

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展6）

——语文教学案例设计两课时 60句菁华

1、懂得诚信是人生的精神财富

2、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

4、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。

5、谈话：小朋友们，你们都看到过湖水吗?谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的?面对湖水你是怎样想的?(出示课题)

6、请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。

7、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。

8、请学生描红”我会写“一题。

9、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽

10、检查反馈：

11、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句

12、背诵第二段

13、有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？

14、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

15、导语揭题：

16、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

17、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？

18、这篇课文很长，是一篇小说。课文的主人公是谁?写了有关他们的哪几件事?请用最简练的语言分别把这几件事概括出来。

19、补充：这就是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，

20、小结：这篇小说塑造了旧*农民的群像，通过他们“丰收成灾”的遭遇描绘了旧*农民的悲惨命运。

21、延伸：让学生区别每组字

22、学生说自己造的句子。

23、引导学生下课尝试，闭紧嘴巴，别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味，体会塘鹅xx的心情。

24、练习写留言条，写祝词。

25、订正。

26、补充填写书后的偏旁表。

27、学生独立填写。

28、延伸练习，拓展思维：青蛙和小鱼都有（针对学生的不同意见展开讨论）

29、积累李白的诗，加深对李白的了解。

30、学生借助拼音将古诗读通。

31、围绕有关段落、语句，深入探究，感悟当时情况的危急。

32、让学生出主意，想办法，然后逐个分析，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。让学生看相关演示，直观感受当时紧张的氛围，从而悟出船长的办法是方案。

33、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的，以及得救的过程。

34、这个孩子是怎样走上的横木的？从哪儿可以看出他的处境危险？

35、有没有其他方法救孩子？

36、把这个故事讲给别人听。

37、通过这一段的描写，说说船长是个什么样的人，从哪些方面体会出来的？（小组讨论）沉着镇定、机智果断

38、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

39、辨析组词：

40、自学生字词。

41、各自轻声读课文。

42、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

43、指名读课文。

44、课件播放钱塘江大潮录像。

45、学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导学生鉴赏。

46、谈话，板题。

47、组内合作学习。

48、师生共同评价。

49、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

50、无贵无贱无论

51、朗读背诵

52、请学生谈谈学习了本课有什么感受?

　　从中受到了什么启发?今后自己该怎样去做?

53、

　　听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）

　　二、学习字词

54、

　　学习第一段

　　●读，找出写荷花香气很诱人的词？

　　●概括段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）

55、学习第三段

　　●理解姿势：姿态

　　●看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）

　　●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？

　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）

　　●感情朗读

　　●概括段意？（白荷花的姿势很美。）

56、出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么?

57、延伸：让学生换修饰语。

　　三。照样子说一说

58、展示课件，了解故事内容。

　　学生汇报交流，谈初读课文的印象。概括课文主要内容和脉络。

　　课件展示

59、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

　　【教学重点、难点】

　　学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片、词语卡片、幻灯片。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

60、抽读课文。

　　二、学习课文

《朱自清 春》课堂教学 60句菁华（扩展7）

——课堂教学评语 50句菁华

1、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

2、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。教师知识面广，态度和蔼可亲，语言规范、流畅。

3、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动

4、教学中在设计、实施、内容符合课程目标，包含若干有效教学的要素，有目的性。环节设计合理，知识衔接自然，严谨流畅，疏密有致。能注意学生主体意识，积极推进学生自主活动。教学经过了认真的设计，教师能较好地实施教学。能调动学生的学习积极性和主动性，重视知识的运用和技能训练，注重能力培养。

5、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情况：年龄大小、知识接受能力、自主学习的能力等因素，教师安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导中循序渐进的获得新知学生能够按照在教师的引导下参与学习活动，思考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极参与学习、实践，学习兴趣浓厚。部分学生自主学习能力较差，不能够和其他同学一起完成教学任务。

6、你不仅能歌善舞，还弹着一手好琴，加油哦！

7、你活泼可爱，对音乐表现的欲望还不够，其实你可以做的很好，老师相信你！

8、唱歌时多注意自己的表现力，你会做的更好！

9、你虽然没有完整回答问题，但你能大胆发言就是好样的!

10、老师真想在下堂课看到你更出色的表现!

11、对学习比较吃力的学生经常说：“老师相信经过努力你一定能行!”

12、你们不仅说的好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

13、你真了不起，竟能说出如此独特的方法，很有创意，大家用掌声鼓励他!

14、你的解题思路很奇妙。

15、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

16、老师知道你已经努力了，回答错了也没有关系，你在老师心理是好样的!

17、老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧!

18、瞧!问题在你的面前都害怕了。

19、错了，没有关系，下次努力!

20、你的想法很好，希望你做的更好!

21、你的作业真整洁!

22、大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你!

23、你回答真棒!老师为你高兴，因为你在不断的进步。

24、我为你今天的表现感到很骄傲!

25、温浩洋小朋友：你是一个可爱又顽皮的大男生，有时让老师生气，有时让老师快乐。老师知道你很聪明，聪明的你能接受李老师的几点小建议吗?课堂上多发言、少做点小动作。课间多和朋友相处、少一点不愉快。老师相信，新的一年里你一定是班里最出色、最优秀的一员，好好加油呀!

26、小晓小朋友：你是个活泼可爱，热情大方的好孩子。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积极动脑筋的样子，喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的普通话表达能力较强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变成最棒的!

27、小晓小朋友：你甜美的笑脸是老师心中一道绚丽的彩虹。喜欢你表演时可爱的样子，瞧你那打扮，可爱的表演，俨然是一个从童话剧里走出来的小天使！喜欢你认真劳动的样子，不仅能很好地完成自己地事情还经常帮助老师和其他小朋友呢！可老师更喜欢你上课时专心听讲，认真动脑筋的样子！可爱的宝贝，希望你能在以后的日子里更加自信地展示自己，相信你会是我们瞩目的“小明星”。

28、倾听是分享成功的好方法,看××同学政治分享着大家的快乐,我相信他已经有了很多收获!

29、老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!

30、你表达得这么清晰流畅,真棒!

31、第×组的××同学可真棒!为自己这组争得一颗闪亮的星星!

32、第4组的同学个个眼睛睁得大大的,亮亮的,我感受到了你们特别认真,注意力特别集中!

33、看××同学认真的样子,老师就知道她是勤奋好学的孩子1

34、不知是什么力量使你改变这么大,从上课爱吵爱闹到学会静静思考,学会暗暗努力,真为你高兴!

35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

37、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

38、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

39、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！

40、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

41、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

42、别泄气！还有机会等着你！

43、你很自信，自信是走向成功的开始！

44、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！

45、你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。

46、你能坚持你的意见，是对的，但是你再仔细想想是你的意见对还是老师的意见有道理。

47、能想到这么新颖的答案，继续努力，你一定会成为一个杰出的人才哦!

48、你真有创意，思路和别人不一样，将来一定会成为一个数学家!

49、你今天学习很认真，回答的很好，同学们都要向你学习。

50、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。