日期：2023-03-14 00:00:00
《弟子规》教学反思5篇
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编精心整理的《弟子规》教学反思，欢迎大家分享。
1、认真设计教学过程，增强《弟子规》教育的实效性。
教学中，我把教育作为课堂的主要目标，紧紧围绕“事勿忙，忙多错;勿畏难，勿轻略。斗闹场，绝勿近;邪僻事，绝勿问。将入门，问孰存;将上堂，声必扬”这三句话的`思想教育内容展开，和学生的生活实际相结合，让学生真正明白如何去为人处世，切实把思想教育的核心牢牢抓住。
2、认真开展以《弟子规 》为内容的班级活动，巩固教学实验效果。
课堂上我设计了运用《弟子规》的环节，要求学生根据特定的环境，使用恰当的《弟子规》语言，来规劝或赞扬别人。这个环节主要是促进《弟子规》的运用，真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中，使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根。
这是一节校本课程，教学过程如上所述，我就本节课的教学做以简单小结。
成功之处：
1。根据既定的教学目标，完成了教学任务。通观整节课的教学流程和所设计的教学活动，都能紧紧围绕教学目标展开，即，达成以下目标：正确认读——读出韵味——理解意思——熟读成诵——规范行为。思路比较清晰，效果良好。
2。以读为主，寓教于乐。这是一节校本课程，重在背诵积累，感受国学经典文化的内涵与魅力，而不在于识字写字，所以不能上成语文课。本节课能很好地把握这一点，教学过程始终以读为主，辅以认字，比如“揖（yī）阈（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”这些字，对三年级的学生来说比较生僻。我只要求他们会读即可，更不要求书写，不会加重学生的学习负担，符合新课标的要求。教学中有时创设情境，有时适当穿插一两个相关的趣味性的小故事，激发学生学习国学的兴趣，在欢声笑语中理解积累经典名句。
3。能够联系学生生活实际，学以致用。《弟子规》虽然是国学经典，但时代不同，里面涉及的一些内容与学生生活实际不符，这就要及时联系生活实际，才有教育意义。比如“揖深圆 拜恭敬”，现代的人一般是不作揖的，这就要与及时说明，小学生鞠躬，行少先队队礼都可以。
4。能够及时肯定鼓励学生。这是我上课的一个特点。我以为，人的能力有高低，长处有区别，外在的表现也不一样，学习或做事，只要有一个端正的态度就已经值得肯定了，所以课堂上，我的鼓励性语言特别多，毕竟，正面引导是最有效的。
不足之处：
1。整个的教学过程是以教师为主导的，学生的主观能动性没有得到充分的发挥，紧紧跟着老师的.指挥棒走，这也许是本节课的内容特点造成的，但尽量把课堂的*交给学生，调动学生学习的积极性，是我努力的方向。
2。创新不够，知识的传授和接受方式比较传统，应该积极鼓励学生自己搜集相关资料，而不是老师一手包办。
优点：
1、本节课设计和从前相比更为充分多样，课堂气氛很好。幼儿可以通过趣味学习来记住知识懂得道理。
2、语言课中融入舞蹈、音乐培养幼儿的艺术气息，培养他们的`素质、气质和多方面思维。
缺点：
1、课堂上动画的时间有点长重点不突出。
2、课堂上应该多让幼儿说、听、看。
3、教学环节的设计不够紧凑。
我担任大一班班主任开始，我就以《弟子规》课程作为我教育的特色教材，并带领着孩子去理解其中蕴涵的深刻道理。然而，弟子规里面的文字较多，意义也较深;孩子只是简单的来学，也许会让他们感觉到有些枯燥，我们要怎么样让幼儿能快乐的来学习国学《弟子规》，激发他们的兴趣呢？这成了我思考的问题，通过与有经验的教师们进行的探讨，我对如何更好的开展《弟子规》教学有了更深的理解与认识，并制定了教学方案，从中也积累了一定的经验。
经过近半年的学习，孩子们在《弟子规》的学习上也颇有成效。所以，在本次集团幼教中心组织了班主任老师公开课活动上，我也特意选择了国学《弟子规》的教学。
本次教学活动，我带领幼儿学习了“用人物，须明求，借人物，及时还，后有急，借不难。”这段话的意思是：借用他人的物品，一定要先取得别人的同意，才可以取用，用完了要立刻归还，以后遇到急用再向人借时，就不难了，因为人家知道你是个讲信用的人。按照本班幼儿之前对弟子规学习的情况，我把本课目标定为理解本课内容并进行识记。
在课程设计上，为了让孩子更好的帮助理解本课内容，利用相关故事来引出本课内容所蕴涵的道理。在故事的环节中，孩子们大多能了解故事大意及故事所讲述的'道理——要做个有信用的人。
在学习理解弟子规内容的环节，逐句帮助幼儿理解。由于幼儿年龄的特点还不能举一反三，而故事是讲“借书”的，很多幼儿在理解弟子规内容的时候，一直说“借别人书的时候…还别人书的时候…”教师在此时做适当引导，在借别人东西的时候该怎么做，而不仅仅指借书。
在字句的理解上，因为没有对“用人物”和“借人物”进行比较分析，所以很多孩子到学完了，还不能明白“用人物”和“借人物”的区别。这是课堂中比较明显的一个失误。建议在这个地方把这两句话解释一下，“用人物”是指需要用到别人东西的时候，即还没有借到，而“借人物”是指借用了别人的东西，即已经借到手了。同时请幼儿进行复述来加深理解。
在跟老师学念弟子规的环节中，利用集体、分组、个人等多种方法来帮助幼儿进行识记，同时还邀请幼儿担任小老师来进行朗诵。但在这个环节中，上台的幼儿是属于能力较强的幼儿，可他们也都是看着字读出来的，我却没有把握好孩子的掌握情况，在孩子们还没有完全掌握的情况下，就结束了新课时的教授，让识记这个目标没有达到。建议在下次检验孩子识记情况的时，不让幼儿看到原文，这样就便于教师掌握孩子的学习情况，也好根据实际情况调整教学进度。
结束环节是通过复习以前学过的内容连接上今天的学习内容。对于以前的学习内容，孩子们都掌握得比较好，所以孩子们表现的情绪一下上来了，虽然我还是想通过多种形式进行展示，但大多孩子都是迫不及待的要向大家展示自己，所以就在进行了几个个别朗诵后，就进行集体朗诵了，但因为我带着前面的幼儿出了教室，所以说连接的这一部分也是没有达到的。建议下次复习和连接新内容的时候，弟子规从中间部分开始复习，就能很快跟新授内容连接上。
总之，在这次活动过程中，让我也发现了自己的诸多不足，希望各位专家和领导给予指导，让我找到更好的行之有效的教学方法，使国学的学习更加有利于孩子的健康成长。
《弟子规》是清代学士根据张示孔子言行的《论语》，以三字一句，两句一韵的形式所提炼的做人道理，适用于幼儿的启蒙教育。古老的文化中蕴含着的是一脉相承的渊源文化和行为准则。大班幼儿的社会性行为更加广泛，语言表达能力和理解逐渐加强，辨别能力有待加强，特别是自己处在特定的环境，小朋友该如何去处理，弟子规能给孩子提供一个很好的行为参考，帮助幼儿愉快、大方，有礼貌的与人交往。作为简练、深刻的古文，《弟子规》能帮助幼儿积累丰富的文化底蕴，培养幼儿灵性。
在领导、本组老师的.共同帮组下，我较顺利的完成了这节观摩活动。活动中孩子的参与积极性较高，喜欢参与，乐于诵读，能较好的理解活动内容。
国学经典学习是我们刚刚涉及的活动领域，它深奥、枯燥、离我们的现实生活很远，但其中又蕴含着无尽的智慧。如何才能让这么小的孩子去认识、接受、参与，是我想要和大家探讨的，为了设计这次活动，我从寒假就开始构思，虽然考虑到了要以游戏的形式来开展，但还是没能完全脱离*的思考模式，活动显得趣味性不足，对孩子的吸引力不够。但通过四次试讲，不断地修改，孩子们在这一过程中表现出的兴趣也是越来越浓厚，参与性约束越来越强。
虽然国学经典深奥、枯燥、离我们的现实生活很远，但只要教师在活动环节的设计上能充分的考虑孩子的年龄特点和实际能力，注重趣味性，孩子一定会喜欢国学活动，乐于参加国学活动，并一定能从中收获很多很多。
通过这一次的观摩课，在不断地反思、改进的过程中，也让我发现了自己在国学教学中的不足，学习到很多教学技巧。我学会了更多的教学技巧，也反思到自己在教育教学能力和技巧上的不足。如缺乏灵活性，不善于抓住教育契机等。我一定会好好反思，仔细消化，将在本次活动中的心得体会运用于日常教学活动中，不断提高自己的教学水*。
《弟子规》教学反思菁选扩展阅读
《弟子规》教学反思菁选（扩展1）
——《弟子规》全文译文 40句菁华
1、父母教 须敬听 父母责 须顺承
2、冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
3、亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
4、谏不入 悦复谏号泣随 挞无怨
5、称尊长 勿呼名 对尊长 勿现能
6、骑下马 乘下车 过犹待 百步余
7、进必趋 退必迟 问起对 视勿移
8、朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
9、事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
10、置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
11、年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
12、衣贵洁 不贵华 上循份 下称家
13、勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
14、缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱
15、事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
16、执虚器 如执盈 入虚室 如有人
17、见未真 勿轻言 知未的. 勿轻传
18、凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊
19、见人恶 即内省 有则改 无加警
20、闻过怒 闻誉乐 损友来 益友却
21、无心非 名为错 有心非 名为恶
22、闻誉恐 闻过欣 直谅士 渐相亲
23、过能改 归于无 倘揜饰 增一辜
24、凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
25、行高者 名自高 人所重 非貌高
26、己有能 勿自私 人所能 勿轻訾
27、扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作
28、善相劝 德皆建 过不规 道两亏
29、扬人恶 即是恶 疾之甚 祸且作
30、将加人 先问己 己不欲 即速已
31、待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽
32、势服人 心不然 理服人 方无言
33、待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽
34、方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起
35、心有疑 随札记 就人问 求确义
36、墨磨偏 心不端 字不敬 心先病
37、列典籍 有定处 读看毕 还原处
38、虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之
39、表情：形体语言得当，表情自然大方，诵读形式有创意。（2分）
40、时间：控制在3—5分钟以内。（1分）附件：《弟子规》诵读评分标准表班级1、内容（1分）2、诵读（2分）3、表情（2分）4、精神（2分）5、脱稿（2分）
《弟子规》教学反思菁选（扩展2）
——《弟子规》完整篇及解释 30句菁华
1、泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
2、父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒
3、父母教 须敬听 父母责 须顺承
4、冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
5、出必告 反必面 居有常 业无变
6、亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
7、丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
8、兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中
9、事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
10、置冠服 有定位 勿乱顿 致污秽
11、衣贵洁 不贵华 上循份 下称家
12、对饮食 勿拣择 食适可 勿过则
13、年方少 勿饮酒 饮酒醉 最为丑
14、勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
15、斗闹场 绝勿近 邪僻事 绝勿问
16、将入门 问孰存 将上堂 声必扬
17、借人物 及时还 后有急 借不难
18、凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊
19、过能改 归于无 倘揜饰 增一辜
20、行高者 名自高 人所重 非貌高
21、己有能 勿自私 人所能 勿轻訾
22、勿谄富 勿骄贫 勿厌故 勿喜新
23、人不闲 勿事搅 人不安 勿话扰
24、人有短 切莫揭 人有私 切莫说
25、道人善 即是善 人知之 愈思勉
26、待婢仆 身贵端 虽贵端 慈而宽
27、同是人 类不齐 流俗众 仁者稀
28、不力行 但学文 长浮华 成何人
29、房室清 墙壁净 几案洁 笔砚正
30、列典籍 有定处 读看毕 还原处
《弟子规》教学反思菁选（扩展3）
——《弟子规》的全文及解释 30句菁华
1、弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信
2、冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定
3、出必告 反必面 居有常 业无变
4、事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏
5、亲所好 力为具 亲所恶 谨为去
6、亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤
7、亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声
8、谏不入 悦复谏号泣随 挞无怨
9、丧尽礼 祭尽诚 事死者 如事生
10、称尊长 勿呼名 对尊长 勿现能
11、路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立
12、尊长前 声要低 低不闻 却非宜
13、奸巧语 秽污词 市井气 切戒之
14、事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错
15、凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊
16、见人恶 即内省 有则改 无加警
17、唯德学 唯才艺 不如人 当自砺
18、过能改 归于无 倘揜饰 增一辜
19、凡是人 皆须爱 天同覆 地同载
20、人有短 切莫揭 人有私 切莫说
21、道人善 即是善 人知之 愈思勉
22、善相劝 德皆建 过不规 道两亏
23、将加人 先问己 己不欲 即速已
24、势服人 心不然 理服人 方无言
25、方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起
26、宽为限 紧用功 功夫到 滞塞通
27、墨磨偏 心不端 字不敬 心先病
28、列典籍 有定处 读看毕 还原处
29、虽有急 卷束齐 有缺坏 就补之
30、勿自暴 勿自弃 圣与贤 可驯致
《弟子规》教学反思菁选（扩展4）
——《三字经》与《弟子规》 30句菁华
1、人之初，性本善。性相近，习相远。
2、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
3、一而十，十而百。百而千，千而万。
4、三才者，天地人。三光者，日月星。
5、十干者，甲至癸。十二支，子至亥。
6、曰士农，曰工商。此四民，国之良。
7、曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。
8、地所生，有草木。此植物，遍水陆。
9、稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。
10、青赤黄，及黑白。此五色，目所识。
11、曰*上，曰去入。此四声，宜调协。
12、有古文，大小篆。隶草继，不可乱。
13、论语者，二十篇。群弟子，记善言。
14、诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。
15、汤伐夏，国号商，六百载，至纣亡。
16、嬴秦氏，始兼并。传二世，楚汉争。
17、魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。
18、北元魏，分东西。宇文周，兴高齐。
19、炎宋兴，受周禅。十八传，南北混。
20、辽与金，皆称帝。元灭金，绝宋世。
21、权阉肆，寇如林。李闯出，神器焚。
22、清世祖，膺景命。靖四方，克大定。
23、读史者，考实录。通古今，若亲目。
24、披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。
25、如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。
26、蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏吟。
27、彼女子，且聪敏。尔男子，当自警。
28、犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人。
29、蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。
30、勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。
《弟子规》教学反思菁选（扩展5）
——反思的名言 60句菁华
1、最甘美的成功，只有从未成功的人才知道。——狄更斯
2、今天跟朋友总结我的人生理想，其实就是希望一辈子能不麻烦任何人地活着。——蒋方舟
3、三十而立，四十而不惑。——孔子
4、*常思己过，闲谈莫论人非。——《增广贤文》
5、最伟大的胜利，就是战胜自己。——高尔基
6、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第
7、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。——培根
8、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。
9、闲谈莫论人非，*常思己过。
10、成功是一种观念，致富是一种义务，快乐是一种权利。
11、有财人的欲望是金钱堆出来的，有权人的欲望是膨胀出来的，有势人的欲望是得寸进尺夺来的，无权无势又无财的人的欲望是横向攀比而来的。
12、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
13、不要等待机会，而要创造机会。
14、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
15、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
16、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基
17、用最少的悔恨面对过去;用最少的浪费面对现在;用最多的梦面对未来。
18、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
19、拿的起，放得下。凡事别勉强！
20、幸福和幸运是需要代价的，天下没有免费的午餐！
21、付出不一定有收获，努力了就值得了。
22、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。
23、爱是恒久忍耐，又有恩慈。爱是不嫉妒。爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事。不求自己的益处。不轻易发怒。不计算人的恶。不喜欢不义。只喜欢真理。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。爱是永不止息。
24、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
25、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
26、前有阻碍，奋力把它冲开，运用炙热的激情，转动心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。
27、实力加自信就是一把坚韧不摧的利剑也是通往成功的船票实力决定成败。
28、老虎不发威他就一只病猫！发威了他就是王者！所以人人都可以是王者但同时也可能是病猫，关键在于你自己的选折！
29、要找时间来考虑一下一天中做了些什么：是正号还是负号。假如是正号---很好，假如是负号，那就采取措施。——季米特洛夫：《论文学、艺术与科学》
30、自知之明是最难得的知识。 （西班牙）
31、不会评价自己，就不会评价别人。（德国）
32、如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。
33、数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发、促进、鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活；试图回答有关人类自身存在提出的问题；努力去理解和控制自然；尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。 ——克莱因《西方文化中的数学》
34、志于道，据于德，依于仁，游于艺。(孔子)
35、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
36、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
37、爱拼才爱赢。
38、捧着一颗心，不带半根草去。(陶行知)
39、无知不可怕，真诚的无知可怕；愚蠢不可怕，尽责的愚蠢可怕；迷路不可怕，执着的迷路可怕。
40、杂草多的地方庄稼少；空话多的地方智慧少。
41、和的右边是个口，就是说人人都有饭吃；谐的左边是个言，就是人人都可以说话。
42、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
43、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林
44、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
45、"写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯"。——《语文课程标准》
46、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长崔峦
47、一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生
48、"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》
49、鸟之将死，其鸣也哀;人之将死，其言也善。
50、身体不好，有可能出废品；成绩不好，有可能出次品；心理不好，就有可能出危险品。
51、不能自拔的，除了悄然深陷的爱情，还有别人地里的萝卜。
52、女人的烦恼——做女人真难，既怕老公没出息，又怕老公出息后被别人惦记。
53、信不信由你：许多天空是被手遮住的；许多人是被豆腐渣砸死的；许多钱是由权变的；许多官是钱买的；许多良心是有标价的；许多真相是虚构的。
54、视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉?人焉瘦哉?
55、有朋友自远方来，不亦乐乎?
56、找一个像EXCEL一样的男朋友——想隐藏就隐藏，想筛选就筛选，想删除就删除，一个不高兴，嘿，我还就不保存了。
57、见善无不及，见不善如探汤。
58、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
59、把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有*特色的社会主义，这就我们总结长期历史经验得出的基本结论。——*
60、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
《弟子规》教学反思菁选（扩展6）
——反思的名言 50句菁华
1、世上的欢乐幸福，总结起来只有几种，而千行的眼泪，却有千种不同的疼痛，那打不开的泪结，只有交给时间去解。——三毛
2、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
3、三十而立，四十而不惑。——孔子
4、书籍是人类知识的总结。——莎士比亚
5、天上的繁星数得清，自己脸上的煤烟却看不见。——马来西亚
6、最伟大的胜利，就是战胜自己。——高尔基
7、学问是智慧的泉源，品德乃事业的根本。
8、爱，是一个人所能献给另一个人的最高的敬意。富于悲剧意味的是，这份敬意更多的时候不是被误送就是被拒收。
9、偶尔和父亲促膝喝点小酒，永远比和一帮酒肉朋友在一起买醉来得开心。
10、三流的化妆是脸上的化妆；二流的化妆是精神的化妆；一流的化妆是生命的化妆。
11、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
12、“是的，我很重要!”我们每个人都应该有勇气这样说。只要我们时刻在努力奋斗着，就可以昂起头自豪地说：“我很重要!”
13、朋友之间，谈到钱就伤感情。情人之间，谈到感情就伤钱。
14、我们什么都没有，唯一的本钱就是青春。梦想让我与众不同，奋斗让我改变命运！
15、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
16、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
17、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
18、不要等待机会，而要创造机会。
19、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。
20、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——(前苏联)赞科夫
21、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——(奥地利)布贝尔45,教育人就是要形*的性格。——(英)欧文
22、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
23、每天对着镜子微笑，并对自己说“你很棒”。
24、笑口常开，好彩自然来！
25、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
26、对可耻行为的追悔是对生命的拯救。——德谟克里特
27、如果你指挥不了自己，也就指挥不了别人。
28、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
29、德高为师，身正为范。
30、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
31、人的一生只有%是精彩的，也只有%是痛苦的，另外%是*淡的；人们往往被%的精彩诱惑着，忍受着%的痛，在%的*淡中度过。
32、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林
33、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知
34、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
35、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯
36、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基
37、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
38、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基
39、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
40、"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动"。——著名语文教育专家周一贯
41、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来"导"的启发引导式。——全国小语会理事长崔峦
42、"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式"。——《语文课程标准》
43、我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔
44、谎言与誓言的区别在于：一个是听的人当真了，一个是说的人当真了。
45、：有钱买块好表，比在自己有脖子上加条一指来粗的金链子让人看着有品味。
46、敌人变成战友多半是为了生存，战友变成敌人多半是为了金钱。
47、不患莫己知，求为可知也。
48、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
49、要让我写自己的历史，我就写我的错误。——*
50、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
《弟子规》教学反思菁选（扩展7）
——反思的名言警句 40句菁华
1、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——(前苏联)赞科夫
2、什么是教育?教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——(美)赫钦斯
3、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田
4、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
5、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基
6、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基
7、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基
8、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
9、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
10、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白
11、其知可及也，其愚不可及也。
12、质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
13、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
14、解释：懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。
15、学而不思则罔，思而不学则殆。
16、士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。
17、朝闻道，夕死可矣。解释：早晨学得真理，当天晚上死掉也不后悔。”意思是指“生命不息，学习不止。
18、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
19、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
20、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
21、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知
22、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》
23、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
24、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然;与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培
25、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
26、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》
27、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水*和科学知识现状所要求的高度。——马克思
28、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子
29、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基
30、可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。——马克·吐温
31、濯清泉以自洁。——韩愈
32、自己的饭量自己知道。——苏联
33、莫笑别人背驼，自己把腰挺直。——苏联
34、要想了解自己，最好问问别人。——日本
35、只一自反，天下没有不可了之事。——清代教育家申居郧
36、被人揭下面具是一种失败，自己揭下面具是一种胜利。——雨果
37、自满、自高自大和轻信，是人生的三大暗礁。———巴尔扎克
38、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。——*
39、多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族。祸哉，祸哉！——鲁迅
40、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比别人更加知耻。———德谟克利特
《弟子规》教学反思菁选（扩展8）
——反省反思的名言 40句菁华
1、朋友之间，谈到钱就伤感情。情人之间，谈到感情就伤钱。
2、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
3、事实证明在这个世界上，感情经得起风雨，却经不起*淡；友情经得起*淡，却经不起风雨。
4、杂草多的地方庄稼少；空话多的地方智慧少。
5、和的右边是个口，就是说人人都有饭吃；谐的左边是个言，就是人人都可以说话。
6、人干点好事儿总想让鬼神知道，干点坏事儿总以为鬼神不知道，我们太让鬼为难了。
7、没有配件的汽车不能买，没有信誉的朋友不能交。
8、当别人在公众场所不小心出丑时，我们往往一笑了之；而当同样的情境在自己身上出现时，我们往往好长时间不能从尴尬中走出来。
9、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)
10、把一切知识教给一切人。(夸美纽斯)
11、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。(华罗庚)
12、尚自然，展个性。(蔡元培)
13、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的最大幸福。(前苏联)捷尔任斯基
14、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
15、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。
16、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。
17、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。
18、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
19、世间的许多事情都是如此。当你刻意追求时，它就像一只蝴蝶振翅飞远；当你摒去表面的凡尘杂念，为了社会，为了他人，专心致于一项事情的时候，那意外的收获已在悄悄的问候你。
20、天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。
21、相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
22、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
23、真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人。
24、快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！
25、把艰辛的劳作看作是生命的必然，即使没有收获的希望也心*气和的继续。
26、人既不是天使，又不是禽兽；但不幸就在于想表现为天使的人却表现为禽兽。
27、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
28、想要逃避总有借口，想要成功总有方法！
29、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》
30、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦
31、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦
32、教育是立国之本。
33、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的`书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
34、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基
35、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯
36、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
37、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
38、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
39、人生办一件大事来，做一件大事去。
40、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰
《弟子规》教学反思菁选（扩展9）
——考试反思模板 40句菁华
1、每天中午放学回到家，先把作业写完，然后把买回来的练习题做几页。
2、每周星期一到星期五不能玩电脑。(除了查资料、发表作文)
3、加强*时的督导与练习的检查，加强作业的督查和批阅。
4、认真和同教研组的老师搞好集体备课，通过向他们学习和与之商讨，，制定较合理的复习计划，全面提高复习进度和效率。
5、对于公式，我认为，公示的记忆在于积累，以及应用的熟练程度，要提高公示的应用水*，我想多做题，上课认真听讲是达成公式应用水*提高的第一步，
6、上课认真听讲，多记笔记，对于老师讲的任何问题，都要弄清弄明白，不存在任何的遗漏，
7、注重学习方法和习惯的调整
8、突出考查数学主干知识
9、重点考查基本知识和基本技能，侧重通性通法
10、概念不清
11、做题马虎，潦草
12、狠抓基础，落实基本知识和基本技能的学习
13、通法为主，变法为辅，培养能力
14、重视语言，提高素养
15、多学习和钻研小学五年级学生的心理特征和语文教法学法。
16、少部分学生计算错误率较高。
17、对基础知识的教学比较扎实，基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题，得分率较高。
18、*时教学中注意对学生能力的培养，能结合教学内容对学生进行题型训练。
19、教学中能给学生自我发展的空间，促进了学生能力的提高。
20、*时对有些知识点训练不到位，导致学生综合反思和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足，造成有些学生“会而不对，对而不全”。
21、期中考试虽然复习过，但是学生知识点掌握不到位，影响考试效果。
22、重视阅读理解能力的培养
23、培养学生独立思考、反思、解决问题的能力，让学生在测试解答题时，认真审清题意，再做解答。
24、考察欧洲思想*对宗教画的影响。
25、考察在不同历史时期经济政策的调整。
26、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
27、选择题的特点：从总体上看，符合现在的高一学生的实际。选择题 5、6、8、9、11、12、15、17、18、19、21、22、24小题考察的是知识的运用能力。第1、2、3、4、7、10、13、16、23小题考察的是对基本原理、基本概念识记和理解能力
28、基础知识不扎实。表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论反思，缺少知识理解。或者观点就是错误的，或者将哲学观点列上一些，毫无针对性，或者大抄试题材料。凡此种种，都说明考生对基础知识掌握不够。
29、强化和巩固基础知识，在夯实基础知识的过程中。同时，要注意重点讲评典型试题，教会学生举一反三，启迪学生思维。
30、关注热点，抓住教材与现实问题结合点。高考试题，与社会重热点问题的联系紧密，因此，在完成对教材基础知识整理后应结合现实问题进行专题训练，要抓住当前党和国家关注的，人民群众关心的，社会影响较大的重要事件和急需解决的重大问题，结合教材所学知识联系起来进行反思。
31、提高解题能力，学会和掌握解题方法。提高解题能力的核心就是要学会破题，准确把握命题者的命题意图，明确试题的“立意”，找准解答的方向，而要做到这一点关键就是准确把握试题中心的设问，带着问题去仔细阅读题材中所给的材料。在评讲试题过程中，不能直接给出答案，必须清楚展示答案的推导过程和生成思路，然后作总结，从而逐步提高考生解题能力。
32、加强答题规范化训练。学生答卷不规范的原因主要是习惯差，这就要求必须强化*时训练，长期坚持严格要求。
33、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。
34、学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语，一个句子可以用多种方法去做，举一反三，灵活运用，使你的大脑思维更加活跃。
35、抓好教室建设
36、做好教材整合工作。文科数学就去掉了特别难的部分，只抓住能得分的部分。
37、导学案设计习题化，没有情景化、生活化的东西，展示表面化，念展念答案现象严重，缺乏规范,导致学生学得不高效，教师教的不高效。学生的知识不能内化成自己的东西，造成理科的数理化生，文科的地理成绩偏低。
38、弱势学科的存在，某个班整体学习氛围不好。
39、降低教学起点，以学定教，而不是以教定学。我们的进步跟我们从这个有很大关系，有的老师总是很迷惑，降到什么程度，学生能听得懂，入点门儿的内容，像数学从基本的解方程、计算入手，英语从音标入手。
40、针对学科弱科，找备课组长，分析具体原因，找其一同听课，整体都弱的教室，找教室领导，开合力会。
《弟子规》教学反思菁选（扩展10）
——cf昵称细选 30句菁华
1、萌二代
2、忘卜掉的曾经
3、椛開在伈
4、等风亦等你
5、雪落苍山远
6、戮尽逆者
7、涙在投降
8、狂妄称帝
9、鱼的第8秒重生
10、秋雪溪子
11、巛颠峰★team
12、凉笙
13、心动的那一瞬间?
14、浪徒与酒
15、孤癌
16、劳资就不淑女
17、七星灯
18、一指流沙
19、奇葩朵朵开
20、梅花酿清酒
21、轉身不在乎
22、孤城殘留
23、錯殺溫柔
24、细节打败愛情ζ
25、仗剑走江湖
26、夜貓唲
27、搞富衰
28、旖旎
29、好莱污影帝
30、冰冷de饺子
《弟子规》教学反思菁选（扩展11）
——令人反思的经典语句 30句菁华
1、人生所有的事情，依靠的还是你自己。
2、珍惜身边人，珍惜眼前人；放弃遥不可及的奢求，放弃已经无法兑现的承诺，勇敢面对便是一种洒脱，也是一份执着。
3、世界很大，风景很多，生命很短。人生路上，有风也有雨，快乐着，微笑着，走好自己的路！
4、人生总是用苦的经验，改变着最初的心灵，生活总是用痛的记忆，改变着最初的行动。
5、太美的花朵容易凋谢，太美的爱情容易走远。
6、要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动;要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方!
7、这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧!
8、婚姻像家务活一样，需要常常整理。
9、你看墙上的那幅山水，虽有波澜，却不能滋养苗禾。
10、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
11、心有多大，舞台就有多大。
12、如果不能耐心的等待成功的到来，那么只能用耐心去等待一生的失败。
13、不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不因为怕被爱伤害，就不敢求一次真爱。
14、当你想我时，我的眼睛就是天上的星星。当你念我时，我的手就是你身边拂过的柔风;当我想你时，你的笑容就是夜空中一轮金月，当我念你时，你的怀抱就是永远的春天。
15、生活是什么，生活是一出戏剧，是一次历险，是一个梦境，是一个幻觉?其实生活就是西西弗斯不断重复地推大石头上山顶的过程。
16、假如，明天就是世界末日，你会做什么?我会和我最爱的人拥抱到最后一刻，即使是死，我的一生已经无憾，已经足够!
17、爱上一个人，也许只要一天，而忘记一个人，也许要一年，也许一辈子。
18、如果你想一步登天，那么你必将摔得体无完肤。
19、幸福是什么?有人认为，幸福就是有豪宅名车，有人认为，幸福就是和自己心爱的人在一起，有人认为，幸福就是天天看到阳光，有人认为活着就是幸福。
20、做一个决定，并不难，难的是付诸行动，并且坚持到底。
21、每一个结局都是自己亲手裁缝的。
22、广告总是放大了，别人才会看得更仔细。
23、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
24、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——(美)邓肯
25、反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。——海涅
26、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基
27、我们走过了很多弯路，企业的创业者和经营者对此都要深刻地反思。——王选
28、决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。——彼得·德鲁克
29、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培
30、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
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