相互理解的名言 50句菁华

1、生命的意义在于付出,在于给予,而不是在于接受,也不是在于争龋

2、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。 ——苏霍姆林斯基

3、如果我曾经或多或少地激励了一些人的,努力,我们的工作,曾经或多或少或少地扩展了人类的理解范围,因而给这个世界增添了一分欢乐,那我也就感到满足了。 ——爱迪生

4、夫妻之所以不能相互理解是因为他们分属于不同的性别。——迪克斯

5、眼神里的语言世界任何地方的人都能理解。——爱默生

6、理解绝对是养育一切友情之果的土壤。——威尔逊

7、爱情是理解和体贴的别名。——泰戈尔

8、每事都应站到对方的立场上想一想，这是达到谅解的最有效方法。——甘地

9、今天心里知道的事，明天头脑就明白了。

10、科学，细心地玩味起来，并不是别的，而是正确的判断力和理解力。斯坦尼斯瓦夫

11、当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。巴尔扎克

12、创造性思想只能凭借蕴含于其中的非创造性成分才能被人理解。斯坦尼斯拉夫安德烈斯基

13、婴儿的语言，母亲最懂得；赤子的心声，祖国最理解。佘大斌

14、有些人再也学不到任何东西，只因为他们对一切理解得实在太快。蒲柏

15、理解力迟钝的人以为迟钝是知识的本质。尼采

16、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。苏霍姆林斯基

17、与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。法朗士

18、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。罗曼罗兰

19、何必一定要求他人的理解呢？只要不被误解就行了。

20、面对虚荣，要有自知之明。面对嘲讽，要学会包容。世界很大，林子大了什么鸟都有，志存高远，正大光明！

21、恶人胆大，小人气大，君子量大。——*谚语

22、两人在一起，大量的并不是更改另一方，只是接纳另一方，这就是宽容、假如光惦记着更改另一方，那不是日常生活，那就是战事。

23、宽以济猛，猛以济宽，政是以和。——《孔子家语》

24、相互了解是朋友，相互理解是知己。

25、朋友就应该相互理解，相互包容、以诚相待、也只有这样，友谊的小船才能飘洋过海，一帆风顺。

26、真正的感情，是心灵和思想的交融，更是彼此理解、宽容。

27、胸中天地宽，常有渡人船。*谚语

28、如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？高尔基

29、才能是来自独创性。独创性是思维、观察、理解和判断的一种独特的方式。莫泊桑

30、我们*等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。托尔斯泰

31、浪费别人的时刻是谋财害命，浪费自我的时刻是慢性自杀。列宁

32、感情是理解和体贴的别名。――泰戈尔

33、咱们并不是靠沉思冥想或凭咱们自我的理解来获得咱们的宗教信仰，而是由外来权威和命令强加的。――法国文艺复兴后期思想家蒙田

34、一切难以理解的，终将真相大白。当性命熄灭的时候，灰烬里剩下的却是真金。性命奔腾着，消融下去，降低着温度但是，正是在那最后的闪烁中，包含着性命行程的全部经验。――俄罗斯作家列马列昂诺夫

35、环境的改变和人的'活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。马克思

36、爱情是理解和体贴的别名。泰戈尔

37、人有不及，能够情恕。房玄龄《晋书》

38、坦白最容易博取别人的理解。——汉威尔

39、人的价值蕴藏在人的才能之中。——马克思

40、不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰

41、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——别林斯基

42、坚强的信心，能使*凡的人做出惊人的事业。——马尔顿

43、宽容的人最为性急，耐受力强的人最不宽容。——贝尔奈

44、不要理解你可以相信的，但要相信你可以理解的。——圣。奥古斯丁

45、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性**。——列宁

46、我们交友，并不是要求别人赞同自己的行为，需要的只是理解。——海涅

47、领悟技巧之当时亦同时在智慧上增长自我，且更要领悟和理解禅学和截拳道的哲理为何。――李小龙

48、环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为**的实践。——马克思

49、当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。——巴尔扎克

50、一切难以理解的，终将真相大白。当性命熄灭的时候，灰烬里剩下的却是真金。性命奔腾着，消融下去，降低着温度……但是，正是在那最后的闪烁中，包含着性命行程的全部经验。――俄罗斯作家列·马·列昂诺夫

相互理解的名言 50句菁华扩展阅读

相互理解的名言 50句菁华（扩展1）

——宽容和理解的名言 50句菁华

1、开诚心，布大度。——康有为《上清帝第一书》

2、与人为善就是善于宽谅。——（美）弗罗斯特《新罕布什尔》

3、宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。——莎士比亚名剧《威尼斯商人》

4、我虽然不同意你说的话，但是我维护你说话的权利。——法伏尔泰

5、眼界要阔，遍历名山大川；度量要宏，熟读五经诸史。——清？金缨

6、以大度兼容，则万物兼济。──《宋朝事实类苑·祖宗圣训》

7、意志坚如铁，度量大似海。——*

8、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。——原苏联·苏霍姆林斯基

9、能容小人，方成君子。——（明）冯梦龙《增广智囊补》

10、君子量不极，胸吞百川流。——佚名

11、和以处众，宽以待下，恕以待人，君子人也。——宋·林逋

12、关公放了曹丞相，丈夫要有容人量。——*谚语

13、毋以小嫌疏至戚，毋以新怨忘旧恩。——金缨《格言联壁》

14、一个敌人要比宽恕一个朋友容易。——布菜克《耶鲁撒冷》

15、宽宏精神是一切事物中最伟大的——欧文

16、一旦能容纳自己的失败，就会变得比失败更强大。

17、心中装满着自己的看法与想法的人，就不会听到别人的心声。

18、心胸豁达！足能涵万物，心胸狭隘！无能容一沙。

19、宽怀大度一些，机会便多了，世界也大了；偏狭小气，机会便少了，世界也小了。

20、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

21、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

22、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

23、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

24、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

25、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

26、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基

27、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。奥斯特洛夫斯基

28、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

29、教育人就是要形*的性格。欧文

30、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。墨白

31、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

32、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。巴尔扎克

33、我们要提出两条教育的诫律，一不要教过多的学科；二凡是你所教的东西，要教得透彻。（英）罗素《教育目的》

34、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。苏霍姆林斯基

35、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

36、教育的根是苦的，但其果实是甜的。亚里士多德

37、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。（美）爱因斯坦

38、教育是一个逐步发现自己无知的过程。杜兰特

39、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。卢梭

40、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大*的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。黑格尔

41、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。裴斯泰洛齐

42、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。雨果

43、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。马克思

44、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

45、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。苏霍姆林斯基

46、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。哈钦斯

47、教育植根于爱。鲁迅

48、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）《邓肯自传》

49、十室之邑，必有忠信如丘者焉。不如丘之好学也——孔子名句

50、有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今也则亡，未闻好学者也

相互理解的名言 50句菁华（扩展2）

——理解的名言警句 40句菁华

1、坦白最容易博取别人的理解。 —— 汉威尔

2、谁能谅解人，谁就能拯救人。——尤·邦达列夫

3、爱是理解的别名。 ——泰戈尔

4、不会体谅的人是得不到别人理解的。——富勒

5、每事都应站到对方的立场上想一想，这是达到谅解的最有效方法。——甘地

6、人与人之间互相理解，会使社会良性循环。

7、没有宽宏大量的心肠，便算不上真正的英雄。——俄·普希金

8、学会理解欣赏的眼光去看对方，而不是以自以为是的`关心去管对方。

9、才能是来自独创性。独创性是思维、观察、理解和判断的一种独特的方式。法国作家 莫泊桑

10、环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践。德国哲学家 马克思

11、聪明睿智的特点就在于，只需看到和听到一点就能长久地考虑和更多地理解。 意大利思想家、自然科学家 布鲁诺

12、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。俄国哲学家 别林斯基

13、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。前苏联教育家 苏霍姆林斯基

14、婴儿的语言，母亲最懂得;赤子的心声，祖国最理解。 佘大斌

15、金钱是任何国家都能理解的一种语言，可以派上一切的用场。阿芙拉·宾

16、我个人理解的摇滚是一种精神，他并不局限于某种音乐风格。 *好声音选手哈林庾澄庆导师队 金池

17、科学，细心地玩味起来，并不是别的，而是正确的判断力和理解力。——斯坦尼斯瓦夫

18、读书而不理解，等于不读。——夸美纽斯

19、一个不被理解的真理会变成一个错误。——巴劳尔

20、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。——苏霍姆林斯基

21、当你看到不可理解的现象，感到迷惑时，真理可能已经披着面纱悄悄地站在你的面前。——巴尔扎克

22、我们*等地相爱，因为我们互相了解，互相尊重。——托尔斯泰

23、人有不及，可以情恕。——房玄龄《晋书》

24、任何事物，凡是我们在那里面看得见依照我们的`理解应当如此的生活，那就是美的;任何东西，凡是显示出生活或使我们想起生活的，那就是美的。——车尔尼雪夫斯基

25、管理的一个基本规则就是必要的多样性规则。重要的是要使决策能够在最需要的时刻，以执行者最易理解的手段和方式得到准备、通过和实施。——阿法纳西耶夫

26、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

27、一个人从另一个人的谏言中所得来的光明，比从他自己的理解力、判断力中所得出的光明更为干净纯粹。——培根

28、为我们互相了解，互相尊重。——托尔斯泰

29、人只有献身社会，才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

30、如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢？——高尔基

31、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

32、世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果

33、有时宽容引起的`道德震动比惩罚更强烈。——苏霍姆林斯基

34、如果人们不会互相理解，那么他们怎么能学会默默地互相尊重呢?---高尔基名言

35、宽容别人，就是*自己，还心灵一份纯净。

36、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血；另一颗心宽容。——纪伯伦

37、忍一句，息一怒，忍一事，少一事。——*谚语

38、我认为原谅别人已经认识到的过失是一种美德。

39、最高贵的复仇是宽容。——雨果

40、宽容就是潇洒。

相互理解的名言 50句菁华（扩展3）

——理解的名言 40句菁华

1、理解绝对是养育一切友情之果的土壤。 威尔逊

2、我们*等地相爱，因为我们互相理解，互相尊重。托尔斯泰

3、当我们得到理解的时候，智慧是不会枯竭的；智慧同智慧的相碰，就迸出无数的火花。马克思

4、苦似良药的严格和无限宽宏的理解都能有利于孩子的成长。

5、世界上最美的语言是赞美，世界上最好的美德是宽容。

6、宽容的人最为性急，耐受力强的人最不宽容。贝尔奈

7、宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。莎士比亚

8、宽容者让别人愉悦，自己也快乐；刻薄者让别人痛苦，自己也难受。

9、与人为善就是善于宽容与理解。弗罗斯特

10、忍一句，息一怒，忍一事，少一事。*谚语

11、只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。美斯特恩

12、最高贵的复仇是宽容。雨果

13、宽宏精神是一切事物中最伟大的。欧文

14、我认为原谅别人已经认识到的过失是一种美德。

15、学会宽容，世界会变的更加广阔;忘却计较，人生才会永远快乐。

16、幽默带来悟力和宽容，冷嘲则带来深刻而不友善的理解。阿格尼斯雷普利尔

17、科学，细心地玩味起来，并不是别的，而是正确的判断力和理解力。斯坦尼斯瓦夫

18、理解和熟记结合得越好，知识就会获得越自觉。苏霍姆林斯基

19、有些人再也学不到任何东西，只因为他们对一切理解得实在太快。蒲柏

20、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。苏霍姆林斯基

21、与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。法朗士

22、在科学工作中，不愿意越过事实前进一步的人，很少能理解事实。赫胥黎

23、爱是理解的别名。——泰戈尔

24、胸中天地宽，常有渡人船。——*谚语

25、诚挚地宽恕，再把它忘记。——（英国）

26、人的价值蕴藏在人的才能之中。——马克思

27、宽容要么对人有益，要么对人有害。——伯克

28、一个不被理解的真理会变成一个错误。——巴劳尔

29、宽以济猛，猛以济宽，政是以和。——《孔子家语》

30、对真理的错误理解，不会毁灭真理本身。——别林斯基

31、眼神里的语言世界任何地方的人都能理解。——爱默生

32、正义之神，宽容是我们最完美的所作所为。——（华兹华斯）

33、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。——苏霍姆林斯基

34、单身汉比已婚男人更理解女人；假若不是这样，那他们早晚结婚了。——门肯

35、我希望你照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。——泰戈尔

36、在我们中间，就连最勇敢的人，对于自己真正理解的事拿得出勇气，也是罕见的。——勃朗

37、宽容与刻薄相比，我选择宽容。因为宽容失去的只是过去，刻薄失去的却是将来。——佚名

38、人们应该彼此容忍：每一个人都有弱点，在他最薄弱的方面，每一个人都能被切割捣碎。——济慈

39、我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。——达尔文

40、有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。——苏霍姆林斯基

相互理解的名言 50句菁华（扩展4）

——班子相互批评意见 50句菁华

1、政绩观有偏差。经常说对其分管工作放手放心，实质上是对没有显绩工作不重视。比如对意识形态重视就不够，在会上就公开讲过，我们是内陆地区，不是边境地区，不是重要宗教地区，意识形态工作压力不大，没什么大问题。

2、存在工作上主观主义。凭经验办事，容易做主观决策，和群众沟通不充分，存在一厢情愿的情况。

3、学习的积极性有待增强。思想上不够重视，集体学习时被动参加，缺乏热情，工作与学习矛盾突出，存在重工作、轻学习的思想，总是以工作忙、任务重、没时间学为由，不能自觉静下心来学习，没有撰写学习心得体会，导致了政治理论学习效果不明显。

4、大局意识有待加强。*时比较注重分管系统的具体工作，但在与全局工作结合上还需要加强，开展工作、研究问题的出发点应该站位全市的高度，从依法治市角度更好地为全市经济社会发展服务。

5、能够做到坚持学习、加强修养，但在学习的连续性上还需要加强，在深度和广度上也应该有所侧重。

6、对意识形态工作的检查督促需进一步加强。作为宣传部长，对全市意识形态工作的检查督促相对较少，应该多深入各单位、各部门，对意识形态工作多加指导。

7、政治理论方面书籍看得少，知识钻研不够，对掌握更多知识的重视性认识不足。

8、在理论学习上满足于过去所学，对新的理论和业务浅尝辄止，蜻蜓点水，缺乏系统和深入的思考、理解，结合实际调研工作仍然做得不够，有的调研文章甚至不愿亲自执笔撰写。

9、理论学习不全面不系统不深入。对政治理论学习重要性的

10、对理论学习重要性认识不深，存在实用主义，用什么学什么，与工作关系密切就学，与工作关系稍远的就不学。

11、有时过多考虑本地实际情况，强调客观条件，存在着“红灯绕着走、黄灯抢着走”的实用主义倾向。

12、存在党性锤炼不过硬，理论武装不自觉的问题，多以学习组织上安排的内容，用笔记字数衡量学习效果，撰写学习心得体会不求质量，党性修养内化于心外化于行做的不彻底。

13、存在对一些敏感问题缺乏政治警惕性的问题。

14、存在推进发展的紧迫感不够强，有的工作上只求过得去，不求过得硬，工作效率有待提高。

15、创新能力有待提升，对于新问题新情况的深入研究不足，习惯于因循守旧、老生常谈。

16、有松劲泄气的想法，自我突破的冲劲不足，存在求稳怕乱的倾向。

17、由于宗旨意识淡化，安排和落实工作时没有一切从群众的利益出发，没有真正沉下身子解决群众的实际问题。

18、存在吃老本的现象。满足于自己工作经验比较丰富以在工作方式方法上习惯用老套路，学习新的知识、创造性地推动工作明显不够，对改革没有新举措，总是能拖就拖。

19、工作中有惰性。由于资格老，任职时间长，有吃老本的想法，总想着歇口气儿了。

20、存在“求稳多、求进少”倾向。有时工作热情有所降低，安于现状。

21、忧患意识和创新精神不够。不断改进工作方法，提高工作质量，多做深层次、前瞻性思考，全心全意为人民群众服务。

22、满足于常规性工作和领导交给的工作任务，进取精神和创造性的开展工作的热情有待于进一步提高。

23、有时还存在“不求有功但求无过”的思想，工作中存在精神懈怠现象，一些工作只求过得去，不求过得硬，放松了自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的要求。

24、指导创新的能力有待提高，统筹协调、科学谋划工作能力欠缺，有时还不愿面对棘手的事情，不敢直面矛盾和困难，对一些重大问题深层次研究不够，破解难题的新思路、新举措不多。

25、对新知识、新事物的学习热情不够，习惯于凭经验做事，一直局限在老方法、老套路之中，很少有意识地去针对具体问题改进工作方法、优化工作方式，工作上缺乏新意，缺少亮点。

26、缺乏责任担当，有时自己落好，矛盾上交。一遇事就讲客观，讲条件，遇见工作上的事，一说难度太大，这个问题不好解决，没有从主观上找怎么干好工作的结合点。

27、说得多、做得少，遥控指挥多、身体力行少，习惯于当“甩手掌柜”、做“二传手”，位置高了、作风反而虚了。

28、精神有所懈怠，习惯于老经验、老办法，开拓进取意识有所减弱，缺乏主动谋划工作的积极性、创造性，不主动思考，想办法、出点子，汇报工作讲问题多，提对策、建议少。

29、缺乏主动担当精神，有时工作脱离实际，凭经验感觉做事，只注重安排下属干工作，自己当甩手掌柜，导致了对所分管的工作业务不熟，情况掌握不了。

30、有时当手头工作稍多时，性子就有些急躁，态度不够和蔼，如遇到需重复解释的问题时，显得没有耐心，没有合理调整自己的情绪，导致部分干部产生距离感。

31、遇到一些难办问题，存在等“靠”上级机关，“靠”下级下属的思想，自己想方设法主动解决不够。

32、有急躁情绪。遇到问题时没有深入调查研究，没有全面了解掌握情况，凭经验阅历做出主观判断，认为自己决断是正确的。

33、“接地气”不足。深入基层的主观意识不够强，还有浮于表面的现象，将自身工作和居民需求、社区需要结合的不够紧密。

34、向基层部署任务多、提要求多，真心实意为基层考虑和帮助解决实际困难少;对基层工作开展调度多、听汇报多，跟踪指导少。

35、抓工作不扎实不深入，浅尝辄止，往往是领导安排什么干什么，缺乏主动性。

36、坐机关听汇报多，到一线解决问题、实地督导不够，缺乏一抓到底的“钉钉子”精神。

37、有的工作抓的还不够实。虽然对违反中央八项规定精神、“*”问题集中开展几次检查，但违规吃喝的现象在个别单位仍然存在。

38、在工作安排和落实工作时不深入思考、不结合实际，遇到急、难、险、重任务时会带着情绪简单应付了事，提前谋划工作不足，对工作的思谋不深，提出可供决策、参考的意见建议少、可操作性差，一旦在执行中遇到问题就卡壳，无计可施。

39、作为副*，在实际工作中把自己等同于普通班子成员，发挥带头作用不够，实际上是工作标准不高的表现。*时只忙于自己分管的工作，主动帮助县委*谋划大事、出谋划策还有欠妥，还缺乏分忧意识、担当精神。

40、不重视学习。对政治理论、法律知识学习不够，有时候还讲白话，念白字，有损自己的威信和形象。

41、基层经验不足，有机关作风，有时感觉自己的阅历丰富，就很少接地气了，与乡镇、局委融入不够，沟通交流少，不能和同志们打成一片。

42、抓工作不扎实不深入，浅尝辄止，往往是领导安排什么干什么，缺乏主动性，为*分压不够。坐机关听汇报多，到一线解决问题、实地督导不够，缺乏一抓到底的“钉钉子”精神。

43、对经济情况了解不透，对如何培育支柱产业、如何涵养骨干税源，如何促进经济发展等方面，没有形成思路，拿不出有力措施。

44、过于注重穿戴打扮，过于注重自身形象，*时吃饭还好挑食，不合口味的就不想吃，没有肉就吃不下饭。

45、对待*稳定工作，对待*群众存在能推就推，能躲就躲，往往是一批一交了之，见到*群众特别是老*户、难缠户感到心烦，言语生硬，方法简单。

46、有好人主义思想。工作生活中，不愿触及深层次矛盾，怕得罪人。处理事情比较“圆滑”，一团和气，你好我好大家好。工作时间长了，人际关系处理的比较好，在开展工作时怕伤感情，放不开手脚。

47、工作中重安排，轻方法，有时把繁重的工作安排下去后，没有及时交给他们合适正确的方法。

48、爱批评人、经常批评人，不讲方法、不讲场合，更不考虑别人的感受。批评常常变成了指责，特别是工作上出现了纰漏，不是给同志们举一反三，查原因、究根源，而是用棍棒敲打的方式训斥，甚至指责，加重了同志们的心理负担。

49、在无私奉献上做得还不够好，有时在思想深处还掺杂着私心邪念，有一些患得患失的情绪等等。在实际工作中表现在对服务上不够精细，处理题目表面化，有时停留在指出题目点到为止，没有主动的追究题目发生的根源题目，较少主动思索举一反三，共同戒免。

50、抓工作一杆子插到底，管得过多过细，认为只有自己抓着放心，对其他同志放不下心。

相互理解的名言 50句菁华（扩展5）

——语文阅读理解答题技巧 50句菁华

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

2、说明文的阅读理解。

3、找准论点：标题、开头、篇末、不明显需精练概括。

4、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

5、分析议论文的语言特点（准确性、概括性）

6、叙述方式：概括叙述、细节描写

7、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

8、引号的作用：引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语

9、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2—3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。

10、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

11、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说)

12、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

13、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

14、运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。

15、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

16、读材料；

17、概括内容：

18、对比：强调了突出了

19、反复：强调了加强语气

20、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

21、写作人称的好处----第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。

22、为什么?

23、怎么样?

24、要依赖于语感，注重语意表达的准确性。

25、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。

26、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。）

27、文中列举了哪几个事例说明“功到自然成”?(4分)

28、万户那种勇于实践的探索精神，使人们的内心深处受到了极大的()。

29、老师经常()我们，遇到了困难，要勇于克服。

30、谢皮罗教授把“?”拉直变成“!”证明了漩涡与地球的自转有关。()

31、请把这段话中你最喜欢的一句话画上横线，并把你的体会写下来。(4分)

32、居里夫人在科学事业上贡献了一生，她美丽健康的容貌隐退，变得眼花耳鸣，浑身乏力。你觉得这样值得吗?请谈谈你的看法。(4分)

33、从第一自然段中找出描写老人被冻的样子的句子画上横线。(3分)

34、老人是怎样分析骑手的眼神的?他为什么等到最后一个骑手才寻求帮助?(4分)

35、积累基础公正公*

36、急躁失败

37、格式：人物+事例+简短评价

38、必须包含两个要素：人物+事情;

39、“理解文中重要句子的含意”的考查着力点这一考点着重考查考生在一定的语境中领会这些特殊句子隐含的深层意思或言外之意。

40、“评价文本的主要观点和基本倾向”的考点概述“评价文本的主要观点和基本倾向”侧重从文本的思想观点角度作评价，要求能评价作者所持的态度、主要观点以及思想感情倾向，作者在行文中反映出来的人生观、世界观和价值观。这要求考生必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出支持他们自已观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，然后作出自己的合理判断。

41、“评价文本产生的社会价值和影响”的考查着力点此考点侧重从考查考生对文本产生的社会价值和影响的评价能力。要求考生必须读懂文本，在理解的基础上综合分析概括，有时还要推理探究，多角度、深层次地挖掘重要概念的内涵。

42、“对文本的某种特色作深度的思考和判断”的考查着力点“深度”是思考的关键，“思考”与“判断”也不是两分的。要有深人的非一般性的分析，对某种特色既要肯定其积极的一面，也要准确地看到它不足的一面。考生要指出这种特色，然后联系文章说明为什么要运用这种特色，还要进一步从效果角度指出这种特色的好处与不足，最好是提出一些自己的看法和理由。

43、“从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神”的命题主要从两个方面：(1)审视角度。同样的一篇文章，审视角度不同可以获得不同的认识，例如对一篇传记，可以从作者的角度、读者的角度、传主人格成长与形成的角度来探讨文本的人生价值和时代精神。(2)层面认识。对实用类文本而言，--般可以从情感、哲学、审美、文化等层面进行解读，发掘其所反映的人生价值和时代精神。

44、“探讨作者的写作背景和写作意图”的考点概述所谓“写作背景”，就是指文本中用来说明文本所述情况发生的历史、环境和原因，解释其发生或发展的主观条件及其意义的情况。写作背景对信息内容的理解、主题的深化，都起着非常重要的作用。从写作背景人手，是解读文本的一个有效途径。实用类文本创作求真实、忌虚构，从背景对于内容解读的指示作用更显重要。了解写作背景的另一个任务是熟悉作家的生活经历、创作概括。也就是从作家的角度了解背景。所谓“写作意图”，就是指作者打算在文章或作品中表达什么样的生活和思想内容，以及通过这种表达达到什么目的;写作意图，直接影响到材料的选择与使用、文本的结构安排等。所以，探究的角度和层次一般包括：(1)时代和社会背景;(2)作者的写作动机;(3)文本的表达目的;(4)文本的表达方式;(5)文本提示的背景资料;(6)文本的隐含意义等。

45、“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的考查形式“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”，文本中这些问题一般是社会热点问题和重大问题，往往会产生较大或深远的影响。文本中的某一问题在解读时可能存在不同的解答方式和结果，要求考生结合文本谈谈自己的见解，因此在考查时一般以主观题形式出现。在设计问题的时候往往会以“你是如何看的”或“你的感受如何”或“谈谈你的理解”等句子形式设问。

46、“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”的考查着力点。“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”这个考点是在新的阅读理念下对考生阅读能力的深度测试，着重考查考生思维的全面性、深刻性和质疑精神，要求考生善于对文本内容进行辩证地分析、进行补充，在此基础上提出更为科学、合理的观点，并用简洁准确的语言表达出来。

47、第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

48、顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

49、环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

50、比喻：化*淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

相互理解的名言 50句菁华（扩展6）

——道家名言理解 40句菁华

1、慎终如始，则无败事。

2、见素抱朴，少私寡欲。

3、吾生也有涯，而知也无涯。

4、小知不及大知，小年不及大年。

5、相与于无相与，相为于无相为。

6、夫哀莫大于心死，而人死亦次之。

7、物壮则老，是谓不道，不道早已。

8、君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

9、指穷于为薪，火传也，不知其尽也。

10、物物而不物于物，则胡可得而累邪！

11、以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣。

12、大知闲闲，小知间间；大言炎炎，小言詹詹。

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。

14、古之人，外化而内不化；今之人，内化而外不化。

15、反者道之动，弱者道之用。天下万物生于有，有生于无。

16、故曰，夫恬淡寂寞，虚无无为，此天地之*，而道德之质也。

17、泉涸，鱼相与处于陆，相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。

18、译文：知识少的不了解知识多的，年寿短的，不了解年寿长的。

19、汝不知夫螳螂乎？怒其臂以当车辙，不知其不胜任也，是其才之美者也。

20、不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化。

21、译文：所以说，恬淡、寂寞、虚无、无为，这是天地的本原和道德修养的极高境界。

22、天之道，不争而善胜，不言而善应，不召而自来，繟然而善谋。天网恢恢，疏而不失。

23、译文：人生是有限的，但知识是无限的，用有限的人生追求无限的知识，是必然失败的。

24、译文：最大的祸患是不知足，最大的过失是想要得到的欲望。知足的人，永远是满足的。

25、将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲废之，必固兴之；将欲夺之，必固与之。

26、译文：大自然的规律，利于万物而不加害万物。圣人所遵从的原则，是给天下人带来好处但却不与之争利。

27、为无为，事无事，味无味。大小多少，报怨以德。图难于其易，为大于其细。天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。

28、译文：泉水干涸，鱼儿困在陆地相互依偎，以唾沫相互湿润求得生存，（此时此境）却不如彼此不相识，各自畅游于江湖。

29、译文：不知是庄周梦中变成蝴蝶呢，还是蝴蝶梦中变成庄周呢？庄周与蝴蝶那必定是有区别的。这就叫物、我的交合与变化。

30、译文：听任万物自然兴起而不为其创始，有所施为，但不加自己的倾向，功成业就而不自居。正由于不居功，就无所谓失去。

31、译文：遇事谦退无争，反而能在众人之中领先；将自己置于事外，反而能保全性命。这不正是因为无私吗？反而能成就一己之私。

32、译文：如果不能守虚处静，而以多闻博识自许，进而有为多言，那很快就会导致穷败。不如处虚守静，而无为不言，能够取得成功。

33、译文：学问知识，要不断增强，日益广博，修身养性悟道，要逐渐去掉自身的各种杂念，此为日损。减少又减少，最后就到了什么也不僵持固着的无为境地。

34、译文：知足的人，不为利禄而去奔波劳累；明白自得其乐的人，有所失也不感到忧惧；讲究内心道德修养的人，没有官位也不感到惭愧。知足自得，不逐名位才会超脱。

35、译文：不知是庄周在梦里化成了蝴蝶呢，还是蝴蝶在梦里化成了庄周呢？庄子现身说法，认为梦与觉并无不同，都是道的物化现象。因此，若要齐同物论，就必须首先破除有我之见，而与万物混为一体。

36、译文：最有智慧的人，总会表现出豁达大度之态；小有才气的人，总爱为微小的是非而斤斤计较。合乎大道的言论，其势如燎原烈火，既美好又盛大，让人听了心悦诚服。那些耍小聪明的言论，琐琐碎碎，废话连篇。

37、译文：把无为当做为，把无事当做事，把无味当做味。不管大小多少，要用德来报答怨恨。打算克服困难要从容易处入手；实现远大理想要从细小处开始。天下的难事必须从容易处做起，天下的大事必须从细小处做起。

38、译文：天下的人都仅仅知道以美为美，这就是丑了。都仅仅知道以善为善，这就是恶了。有和无是相互依存的，难和易是相互促成的，长和短互为比较，高和下互为方向，声响和回音相呼应，前边与后边相伴随。此乃常情，故曰恒也。

39、译文：人们都把自己喜欢的东西当作神奇，把自己厌恶的东西当作臭腐；然而臭腐可以变化为神奇，神奇也可以变化为臭腐。所以说："整个天下不过是一种气罢了。"对立的事物可以互相转化。成语"化腐朽为神奇"源出于此。

40、译文：以无厚入有隙，所以运作起来还是宽绰而有余地的。说明做事要依乎天理，以无厚入有间，这是庄子养生论的核心。同时说明了要认识自然规律，按自然规律办事。成语"目无全牛"、"游刃有余"这两条成语，都出自这里。

名言